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"EVALUACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE SOBRE LAS
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA COMO OBJETO DE ESTUDIO".
Autores: Esp. Barale, Carmen; Mgter. Aiello, María; Esp. Escudero, Zulma.
Institución a la que pertenecemos: Universidad Nacional de San Luis, Facultad de Ciencias
Humanas. Departamento de Educación y Formación Docente.
Procedencia: San Luis. Argentina.
Descriptores o palabrasclaves: Investigación evaluativa. Formación Docente. Prácticas de la
enseñanza.
Descripción: El presente trabajo es una investigación destinada a evaluar una experiencia de
formación docente relacionada con las prácticas de la enseñanza como objeto de estudio. El
encuadre teórico que sustenta este estudio recibe fundamentalmente los aportes del marco
conceptual de la enseñanza para la comprensión.Los criterios que se utilizaron tanto para
evaluar el proceso como el resultado reflejado en la producción final de los alumnos fueron: el
grado de apropiación de los conocimientos, la inserción de los alumnos a Instituciones de Nivel
Inicial y a la compleja problemática de la práctica docente, la capacidad para poner en juego
procesos reflexivos, la integración de las diferentes asignaturasdel cuatrimestre

y la

articulación entre teoría y práctica.
Los participantes de la investigación fueron 150 alumnos de segundo año de la carrera de
Profesorado en Educación Inicial.
Metodología: La información destinada a evaluar la experiencia fue recogida a través de: a)
diálogos con los estudiantes durante el desarrollo de la misma y b) las producciones de los
alumnos, tanto en suinstancia de ejecución como en su producto final y su posterior defensa
oral. Dicha información, de carácter cualitativo, fue analizada utilizando la modalidad propia
para este tipo de datos.
Resumen: A partir de la Reforma del Plan de Estudios del Profesorado y Licenciatura en
Educación Infantil, se sometió a debate la necesidad de introducir una nueva visión en la
formación de profesionalesdestinados al campo de la infancia. Se consideró que la misma debía
incluir como un punto clave repensar la relación entre teoría y práctica y que a la vez esta
instancia podría ser un medio eficaz para evaluar los procesos de apropiación de los
conocimientos por parte de los alumnos en estrecha relación con las problemáticas que la
realidad va planteando en el camino de formación de tododocente.
Para poder instrumentar el cambio propuesto se tomó conciencia que los formadores
debíamos estar necesariamente vinculados a un proyecto común, que obligatoriamente nos
llevara a un trabajo compartido y cooperativo, rompiendo las barreras de compartimentos entre
las asignaturas. Este espacio, se denominó PIP (Proyecto de inserción en la práctica), constituye

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una instancia querecorre todo el Plan de Estudio, enfatizando el abordaje de problemáticas
socio-educativas operando sobre la realidad a través de diferentes modalidades y alternativas.
Desde este espacio curricular compartido se trabaja con los alumnos en el análisis, la
interpretación y la comprensión de las práctica de enseñanza como objeto de estudio.
Por lo tanto el propósito del presente trabajo es generarconocimientos que permitan valorar la
implementación de esta propuesta de formación, tanto en su proceso como en su resultado
seleccionando para ello criterios tales como: capacidad para poner en juego procesos reflexivos,
acercamiento de los alumnos a Instituciones de Nivel Inicial y a la comprensión de la compleja
problemática de la práctica docente, grado de apropiación de losconocimientos, integración de
las diferentes asignaturas del cuatrimestre, articulación entre teoría y práctica.
EL INFORME DE INVESTIGACIÓN:
1. Objetivo del estudio
El objetivo de este trabajo es evaluar la implementación de una propuesta de formación,
llevada a cabo con estudiantes de segundo año del profesorado en Educación Inicial; tanto
en el proceso de realización como en sus resultados.
2. La...