Economista



CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

A lo largo de la historia se ha tratado de comprender y explicar la conducta humana, utilizando diversos paradigmas del conocimiento que están relacionados con la visión filosófica que tiene la naturaleza. La persona percibe el entorno, codifica la información, evalúa e interpreta la situación, toma decisiones y actúa, se mira a símismo y mide sus capacidades para afrontarla. En este sentido, Valdés (2002), sostiene que “…la persona emprende una dinámica de interacciones recíprocas entre el sujeto y sus procesos cognitivos, motivacionales y emocionales” (p.32), donde la conducta va a desempeñar un papel fundamental en el pleno desarrollo de los seres humanos, en su estado de bienestar físico, psíquico, social y lasrelaciones interpersonales.
Por otra parte, la actividad humana tiene una fundamentación psicológica que es objeto de estudio de las Neurociencias, desde la genética a la Neuropsicología, entre otras. Estas disciplinas estudian las bases biológicas, particularmente el cerebro, órgano principal del sistema nervioso, desde el punto de vista de la neurofisiología permite profundizar el análisis de lasconductas progresivas y resilientes como la capacidad para superar adversidades. Por tanto, conocer esas estructuras y funciones ayuda a tener lar comprensión y explicación de estas conductas en los seres humanos.
En ese sentido Muñoz (2009), sostiene, “…ser resiliente, no significa sentir malestar, dolor emocional o dificultad ante las adversidades” (p.2). Como las situaciones especiales presentadas,por la muerte de un ser querido, una enfermedad grave, la pérdida del trabajo, problemas financieros, en este caso la pérdida del año escolar del niño(a) que cursa grados de educación primaria.
Como se puede apreciar este último suceso expuesto, tiene un impacto en el niño, produce en él sensación de inseguridad, incertidumbre y dolor emocional, además el temor a la crítica y mofas de suscompañeros. Sin embargo, los niños(as) orientados debidamente tanto en el hogar, en la escuela por su docente, logran generalmente sobreponerse a esa vicisitud y adaptarse con actitudes y comportamientos positivos en el tiempo, a ello se le denomina resiliencia en función a sus problemas de índole académico.
Sin embargo, que Roher (2008), sostiene que “el camino que lleva a la resiliencia no es tanfácil de transitar” (p.21). Sino que implica un considerable estrés y malestar emocional, a pesar del cual las personas sacan fuerzas que permiten seguir con sus vidas frente la adversidad o la tragedia.
De allí que el referido autor agrega: “…la resiliencia no es algo que la persona tenga o no tenga” (p.22), sino implica una serie de conductas y formas de pensar que cualquiera puede aprender ydesarrollar, en caso de los niños(as) que no aprueban el año escolar por razones multifactoriales, requieren sobrellevar tal situación hasta superarla, es así como ser resiliente actúa a fin de minimizar y en forma equilibrada este penoso momento.
No obstante, los expuesto por Marchan (2004), señala, “…las emociones son necesarias para la supervivencia y están siempre presentes en el comportamientode la persona como fundamento social” (p.16). Además, agrega “la experiencia subjetiva, es moldeada por el proceso de socialización” (p.17), ante la realidad conciencial del ser humano, el cual por lo general actúa por la impulsividad derivada de sus emociones, cada sociedad ha establecido un patrón de expresión emocional, elaborando estereotipos y uniformando conductas, las cuales cobransignificado en el contexto social. Lo que puede provocar un sentimiento negativo en una cultura, puede no provocarlo en otra.
De esta manera, el proceso de socialización viene a promover en la sociedad que los sujetos perciban e interpreten las respuestas emocionales de una manera determinada, de acuerdo a patrones preestablecidos, emergiendo así expectativas de rol en la personalidad del individuo....