ECONOMISTA


Universidad Pedagógica Nacional
Curso de Pedagogía para Profesionales no Licenciados
El Sujeto de la Enseñanza.
Reseña: EL PROYECTO BOGOTÁ. Apuntes sobre la extensión de la tecnologíaeducativa y el modelo curricular en el Distrito
Por: Magali Orjuela y Sara Montoya.
Frente al panorama de la posguerra el autor nuestro como el país se ve envuelto en un atraso o subdesarrollo en elperiodo de la década de los cincuenta y el campo educativo empezaría hacer una ficha clave en la producción y en el aspecto económico del país aunado a la carencia de calidad y cobertura no solo en laeducación sino en el aspecto económico y social del momento, esta situación fue resultado de estudios hechos por comisiones extranjeras y nace entonces un modelo alternativo conocida como la tecnologíaeducativa. Resalta que la critica mas fuerte a este modelo se da a los principios que la fundamentan, especialmente a la “racionalidad” que está basada en optimización del proceso educativo estemodelo fue muy sonado para década de los setentas y principios de la década de los ochentas, realizándose seminarios, algunos de carácter internacional, se establecieron programas especiales, muchopersonal de universidades e institutos fueron capacitados en el exterior, fue muy difundida la importancia del manejo de medios masivos de comunicación aplicados al ámbito educativo.
Los acontecimientosque marcaron las década de los sesentas y setentas se basan en la acción conjunta de las naciones y de las estrategias internacionales que se desarrollaron para el mejoramiento y que la Misiónpedagógica Alemana es la que nos indica como planificar la enseñanza en la escuela primaria y el proyecto Multinacional de Tecnología Educativa inicia su acción en la dirección del Ministerio de Educación en elcampo de la investigación Educativa usando las instalaciones del Instituto Colombiano de Pedagogía, esto para la formación de maestros a través de la Universidad Pedagógica Nacional.
Entre...