economía de la educación


1) describa y explique los principios básicos de la corriente de pensamiento de los economistas radicales.

Los economistas radicales no ponen en tela de juicio la empíricamente demostrada correlación entre educación, empleo y renta, pero no comparten con los autores del capital humano la explicación de por qué ocurre esto.
Gintis y Bowles asumen que la escolarización y la experienciaprofesional así como el CI de una persona son claras y significativas variables en el resultado final de un proceso. Sin embargo, tras estudios realizados demostraron como la renta de un individuo y su estatus ocupacional está fuertemente relacionado o influido por otros factores que son el origen socioeconómico, la raza, el sexo y las relaciones de parentesco. Y es este último concepto el que ellosdenuncian dado que entienden que la educación está siendo utilizada como disfraz que disimula y legitima la reproducción social de las clases dirigentes.
La acción del sistema educativo no se limita a producir capital humano en el sentido de cualificaciones, sino que, además, fortalecida o debilitada la acción de ese capital humano por otros factores (socioeconómico, raza, sexo,...) permitesegmentar la fuerza de trabajo, obstaculizar el desarrollo de una conciencia de clase entre los trabajadores y legitimar la desigualdad, proporcionando un mecanismo tecnocrático-meritocrático de asignación de los individuos a ocupaciones desiguales y jerarquizadas.

Según los economistas radicales, los objetivos de las empresas y de los empleadores en el sistema capitalista son los siguientes:Eficacia técnica del proceso productivo: hacerlo mejor para reducir costes y mejorar calidades para conservar altos niveles de competitividad y obtener beneficios en el mercado.
Mantenimiento del control de ese proceso.
Legitimación de la estructura de la autoridad y de las relaciones de propiedad en la empresa.

Las características más relevantes que los empleadores demandan a la hora deseleccionar personal son:
atributos cognoscitivos
Rasgos psicológicos de la personalidad
Modos de autopresentación
Características adscriptivas (edad, sexo, raza….)
Credenciales educativas.
Si observamos, a excepción de los atributos cognoscitivos el resto de las características está relacionado con procedencia o estatus social, se intenta justificar un proceso que tiene mucho de ideológico, políticoy social. El empleador suele buscar alguien que comparta sus características socioeconómicas.
“La tecnocrática de la producción y meritocrática de la contratación, proporciona la forma de legitimidad para el trabajo alienado y la estratificación social. Permite reforzar la noción de q la división jerárquica del trabajo es técnicamente necesaria, tb justifica la perspectiva de q la asignación delas tareas es objetiva y eficiente, e incluso justa y equitativa. Los individuos serán despedidos si no están satisfechos con su puesto en la jerarquía de la producción”.

2) señale y analice brevemente las propuestas de financiamiento para le educación básica, la educación secundaria de segundo ciclo y la educación superior según el documento Prioridades y Estrategias para la educación: examendel Banco Mundial.

Primero recordar que el Banco Mundial coordina la labor de diferentes instituciones y de los diferentes gobiernos por tanto sus políticas activas son quizás más importantes que su inversión económica.

El estudio mencionado comienza indicando que la EDUCACIÓN ES CRUCIAL para el crecimiento económico y la reducción de la pobreza. La educación, especialmente la educaciónbásica (primaria y secundaria de primer ciclo) contribuye a reducir la pobreza al aumentar la productividad de los pobres, reducir la fecundidad y mejorar la salud, al dotar a las personas de las aptitudes que necesitan para participar plenamente en la economía de la sociedad.

Inversión pública centrada en la educación básica – para lograr eficiencia es necesario que la inversión se realice donde...