ECOSISTEMAS

F.A.D.
Fichas de Apoyo Didáctico
(educación básica obligatoria)

Módulo 6
MOTOR DE LA VIDA I
21. Ciclo de la materia y flujo de energía.

Gabinete Didáctico del Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha

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os objetivos que deben cumplir unas
fichas de trabajo pueden ser variados, pero
en definitiva, se trata de un documento que
incita a la acción. Sus resultados dependerán
de losconocimientos previos del alumnado, y
de las actividades concretas que median entre
el sujeto y sus aprendizajes.

E

n nuestro caso, estas fichas son un complemento para la acción educativa del
Museo, entendiendo esto como una parte de las funciones esenciales de un museo,
entretener y enseñar. Cubierta la finalidad de estos documentos, de apoyo, de ayuda,
falta por concretar las metodologías implícitasen éstas, cómo se van a expresar, qué
técnicas se implementarán, con qué tipo de actividades se tendrán que ver los usuarios,
alumnos/as.

E

ste es el motivo principal de esta introducción, mostrar unas directrices claras, sobre
la utilización de estas fichas didácticas del museo, fichas que aportan sugerencias
concretas, actividades, para realizar antes, durante y después de la visita al Museo.a estructura de las fichas debe ser homogénea, pues facilita la comprensión de su
L
funcionamiento, que aunque suele ser un material didáctico familiar para el alumno,
al trabajarlo en un entorno fuera del aula, podría añadir excesiva dificultad si
pretendiéramos aplicar materiales variados y complejos, aunque creativos.

L

as fichas siguen la estructura modular del museo; englobadas en las cincoáreas:
Máquina del Tiempo, Los Tesoros de la Tierra, Historia del Futuro, Motor de la
Vida y Astronomía; los contenidos están distribuidos en ocho módulos, desarrollados de
acuerdo a la imagen de una unidad didáctica, constituyendo una colección de 30
unidades, o fichas, las cuales tendrán la posibilidad de realizarse en un continuo, según
la visita, o de forma intercalada.

C

ada ficha estáconstituida por cuatro partes, donde cada una de éstas ocupa un
tiempo concreto, y una metodología diferente. Atendiendo su desarrollo al mayor
peso de las actividades. El solucionario viene recogido al final de cada módulo, lo que
facilita una distribución del material al alumnado sin las soluciones.

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Estructura de una ficha de apoyo didáctico (FAD):
1.- Introducción (¿Qué es?)
Función:Introduce al alumno al contexto, haciendo una llamada a sus
conocimientos previos, sus motivaciones y dudas. El usuario debería dar
respuesta a estas preguntas: qué sé, qué no sé, qué debería saber, qué me
gustaría saber.
Descripción: Texto e imágenes que dan una información complementaria
a la exhibida en los módulos. Debe partir de conocimientos adquiridos,
sencillos, progresivamente incluir cuestionesmás complejas, acabando
con la formulación de hipótesis, especulaciones, preguntas en el aire que
inciten a la investigación, al trabajo. Dado que esta parte es la misma
para todos los niveles de usuarios, el lenguaje debe ser sencillo, aunque
técnico, aportando información a pie de página de los conceptos más
especializados.
2.- Recuerda (¿Qué necesitas saber?)
Función: La misión de esta parte,mayormente dirigida al profesorado, es
llamar la atención sobre los conceptos, procedimientos, que pueden
dificultar, por su desconocimiento, los nuevos aprendizajes, o
simplemente, el entendimiento de los recursos del museo. Es un trabajo
en el aula, donde el profesor adapte al nivel de sus alumnos y alumnas los
objetivos a alcanzar, y por ello, las necesidades de partida.
Descripción: Podemosencontrar tres alternativas: enumerar conceptos y
procedimientos necesarios; realizar preguntas que inciten a buscar la
solución, repaso; y por último, preguntas algo más difíciles que las
anteriores, contando con una respuesta de apoyo, refuerzo.
3.- Actividades: (¿Qué hacemos?)
Función: Permitir el buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje,
adaptando el trabajo del alumnado a sus...