ecuaciones lineales

A continuación, mostramos nuestro modelo de planificación seleccionado:
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2013
PROFESOR:

2º UNIDAD: ÁLGEBRA

SECTOR MATEMÁTICA

1º MEDIO

APRENDIZAJE ESPERADO
HABILIDADES
OFT
AE 01 Identificar patrones en multiplicaciones de expresiones algebraicas no fraccionarias.

AE 02 Factorizar expresiones algebraicas no fraccionarias.

AE 03 Establecerestrategias para resolver ecuaciones lineales.

1.- Establecer los productos notables a través de la búsqueda de regularidades en la multiplicación de expresiones algebraicas.
2.- Factorizar expresiones algebraicas, usando los productos notables.
3.-Resolver problemas mediante ecuaciones literales.
4.- Modelar situaciones o fenómenos en diferentes contextos, utilizando funciones lineales.
Laperseverancia, el rigor, la flexibilidad y originalidad
al resolver problemas matemáticos



APRENDIZAJE ESPERADO
HABILIDADES
OFT
AE 04 Analizar representaciones de la función lineal y de la función afín.

AE 05 Realizar composiciones de funciones y establecer algunas propiedades algebraicas de esta operación.

AE 06 Resolver problemas asociados a situaciones cuyos modelos son ecuacionesliterales de primer grado.
5.- Representar gráficamente funciones lineales y afines.
6.- Argumentar respecto de las variaciones que se producen en la representación gráfica de funciones lineales y afines, al modificar los parámetros.
7.- Resolver problemas que involucren composición de funciones.
8.- Identificar el dominio y recorrido de funciones que son el resultado de la composición deotras.

La perseverancia, el rigor, la flexibilidad y originalidad
al resolver problemas matemáticos


MES




FECHA
HR.
CONTENIDO
DESARROLLO
EVALUACIÓN/
INDICADORES DE LOGRO
/
2
Evaluación Diagnóstica.




Inicio: Luego del saludo inicial se explica que se aplicará el diagnóstico. Se les recuerda que es una evaluación CONCEPTUAL DE LOGROS O NO LOGROS DE APRENDIZAJES PREVIOSnecesarios para la Unidad. Se separan en filas individuales y se entrega la prueba.
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan la prueba.
Cierre: Se retiran las pruebas al finalizar la hora de clase y se explica que se realizará la corrección de ésta en la próxima sesión.
Medir las conductas de entrada de los educandos.

Test diagnóstico.

/
2
Establecer estrategias para transformarexpresiones algebraicas no fraccionarias en otras equivalentes, mediante el uso de productos notables y factorizaciones.
Inicio: Se retroalimenta la evaluación diagnóstica.
Desarrollo: Se da inicio a la Unidad internalizando el uso del Lenguaje Algebraico.
Cierre: Se resuelven dudas y consultas.
AE 01.- Multiplican expresiones algebraicas y reducen el resultado.
/
2
Identificar patrones enmultiplicaciones de expresiones algebraicas no fraccionarias.
Inicio: Se recuerda lo visto en la clase anterior:
Desarrollo: Se entrega una guía de problemas, para resolver en parejas, que involucran en su resolución el operar con expresiones algebraicas. Se designan estudiantes al azar que corrigen los resultados en la pizarra. A medida van resolviendo los ejercicios se van aclarando dudas.Cierre: Se hace un resumen de lo visto en la clase.
AE 01.- Multiplican expresiones algebraicas y reducen el resultado.

AE 01.- Establecen expresiones para sumas por diferencias y cuadrados de binomios.
/
1
Identificar patrones en multiplicaciones de expresiones algebraicas no fraccionarias.
Inicio: Refuerzan contenidos tratados en clase anterior. Analizan situaciones problemas sobre Álgebra.Desarrollo: Trabajan en grupo en la sala de clases respondiendo preguntas sobre el tema y resolviendo ejercicios dados. Utilizan metodología de los 4 pasos (Heurística).
Cierre: Control formativo del tema.
AE 01.- Reconocen regularidades en multiplicaciones de expresiones algebraicas.
Por ejemplo, en los productos:
(a + b) (a - b), (a2 –b2) (a2 +b2),
(a3 -b3) (a3 +b3).
/
2
Factorizar...