Ed. diferencial
Páginas: 8 (1798 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2012
Informe Psicopedagógico
I.- Datos de identificación:
Nombre :
Fecha nacimiento : 2 de Septiembre de 2001.
Edad : 9 años, 6 meses.
Curso : 2° Básico.
Escolaridad : 3 años.
Establecimiento :
Periodo de Evaluación : 11 al 28 de Marzo de 2011.
II.- Antecedentes relevantes
La madre indica que XXX vive con ambos padres, su hermana gemela y un hermano mayor de20 años. La vida en el hogar es tranquila, su hermano mayor se preocupa por ella y la protege. Comparte su pieza con la hermana gemela y los padres, debido a problemas de espacio. La madre la describe como inquieta, afectuosa, dominante, alegre y comunicativa. En los juegos con su hermana toma la iniciativa y es quien toma el control.
Según la información recopilada a través de documentos delestablecimiento, se indica que la madre tuvo una crisis epiléptica a los 6 meses de embarazo, por lo que debieron inducir la cesárea. XXX nace de 1.800 kg. y 40 cm., permaneciendo un mes en incubadora con oxigenoterapia. Se evidencian normales los hitos de desarrollo psicomotor, sin embargo, presenta un retraso en el desarrollo del lenguaje, expresando a los 3 años sus primeras palabras.
A los5 años es matriculada en la escuela especial de lenguaje XXX, debido a un Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo, en donde realiza el 1° y 2° Nivel de Transición con apoyo de educadora diferencial, especialista de lenguaje y terapias fonoaudiológicas. El año 2008 realiza 1° básico en escuela con proyecto de integración, repitiendo 2 veces el curso. El año 2010 ingresa al establecimientoactual, siendo promovida en diciembre a 2° año básico.
III.- Instrumentos aplicados
• Batería Psicopedagógica Evalúa-2.
o Bases del Razonamiento (Series, Clasificaciones y Organización Perceptiva).
o Memoria-Atención.
o Lectura (Exactitud Lectora y Comprensión).
o Escritura (Ortografía Fonética, Ortografía Visual y Reglada).
o Aprendizajes Matemáticos (Cálculo y Numeración).
(J.García Vidal y D. González Manjón.)
• Diagnóstico Piscopedagógico en Lectura y Escritura (DIP-le)
o Producción Escrita: Libre.
Con lámina.
Nominación de objetos.
o Producción Leída: Lectura leída por el entrevistador.
Lectura en voz alta.
Lectura silenciosa de texto.
(M. Di Scala y G. Cantú)
• Prueba de Lenguaje Cuantitativo (Primera Parte).
(Sader-Khalil, Adaptación R.Careaga.)
• Prueba Informal de Lectura y Escritura.
IV.-Síntesis Evaluativa:
Capacidades Generales:
En Memoria-Atención, mantiene la atención concentrada ante tareas que exigen observación analítica, reconociendo rápidamente diferencias a partir de un modelo y localizando en corto tiempo determinadas sílabas en un grupo de palabras. Demuestra capacidad de memoria a corto plazo entareas de observación de detalles y su posterior recuerdo y reconocimiento.
En Clasificación, reconoce, en su mayoría, el orden existente en un grupo de estímulos visuales, identificando el atributo o característica que clasifica los objetos presentados, formando así una categoría general.
Referido a la Organización Perceptiva-Espacial, presenta una adecuada capacidad para realizar copias defiguras geométricas sobre una matiz de puntos, en complejidad creciente.
Área de Lectura:
Identifica fonemas y los asocia con su grafema, reconociendo su conversión de minúsculas a mayúsculas, tanto en grafemas aislados como en palabras.
Presenta una lectura oral silábica, con nivel incipiente de exactitud, pues presenta frecuentemente errores específicos, tales como sustitucionesvocálicas (despecito x despacito), (cuento x cuenta) y consonánticas (yastón x bastón), (carrusen x carrusel), omisiones vocálicas (duño x dueño), (higüer x higuero) y consonánticas (reucipeció x preocupación), (gandos x grandes), inversiones dinámicas (el x le), (forfondas x frondosos), regularizaciones (del x don), (temió x tenía) e invenciones (aderos x Andrés), (aderaderos x apoyándose)....
I.- Datos de identificación:
Nombre :
Fecha nacimiento : 2 de Septiembre de 2001.
Edad : 9 años, 6 meses.
Curso : 2° Básico.
Escolaridad : 3 años.
Establecimiento :
Periodo de Evaluación : 11 al 28 de Marzo de 2011.
II.- Antecedentes relevantes
La madre indica que XXX vive con ambos padres, su hermana gemela y un hermano mayor de20 años. La vida en el hogar es tranquila, su hermano mayor se preocupa por ella y la protege. Comparte su pieza con la hermana gemela y los padres, debido a problemas de espacio. La madre la describe como inquieta, afectuosa, dominante, alegre y comunicativa. En los juegos con su hermana toma la iniciativa y es quien toma el control.
Según la información recopilada a través de documentos delestablecimiento, se indica que la madre tuvo una crisis epiléptica a los 6 meses de embarazo, por lo que debieron inducir la cesárea. XXX nace de 1.800 kg. y 40 cm., permaneciendo un mes en incubadora con oxigenoterapia. Se evidencian normales los hitos de desarrollo psicomotor, sin embargo, presenta un retraso en el desarrollo del lenguaje, expresando a los 3 años sus primeras palabras.
A los5 años es matriculada en la escuela especial de lenguaje XXX, debido a un Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo, en donde realiza el 1° y 2° Nivel de Transición con apoyo de educadora diferencial, especialista de lenguaje y terapias fonoaudiológicas. El año 2008 realiza 1° básico en escuela con proyecto de integración, repitiendo 2 veces el curso. El año 2010 ingresa al establecimientoactual, siendo promovida en diciembre a 2° año básico.
III.- Instrumentos aplicados
• Batería Psicopedagógica Evalúa-2.
o Bases del Razonamiento (Series, Clasificaciones y Organización Perceptiva).
o Memoria-Atención.
o Lectura (Exactitud Lectora y Comprensión).
o Escritura (Ortografía Fonética, Ortografía Visual y Reglada).
o Aprendizajes Matemáticos (Cálculo y Numeración).
(J.García Vidal y D. González Manjón.)
• Diagnóstico Piscopedagógico en Lectura y Escritura (DIP-le)
o Producción Escrita: Libre.
Con lámina.
Nominación de objetos.
o Producción Leída: Lectura leída por el entrevistador.
Lectura en voz alta.
Lectura silenciosa de texto.
(M. Di Scala y G. Cantú)
• Prueba de Lenguaje Cuantitativo (Primera Parte).
(Sader-Khalil, Adaptación R.Careaga.)
• Prueba Informal de Lectura y Escritura.
IV.-Síntesis Evaluativa:
Capacidades Generales:
En Memoria-Atención, mantiene la atención concentrada ante tareas que exigen observación analítica, reconociendo rápidamente diferencias a partir de un modelo y localizando en corto tiempo determinadas sílabas en un grupo de palabras. Demuestra capacidad de memoria a corto plazo entareas de observación de detalles y su posterior recuerdo y reconocimiento.
En Clasificación, reconoce, en su mayoría, el orden existente en un grupo de estímulos visuales, identificando el atributo o característica que clasifica los objetos presentados, formando así una categoría general.
Referido a la Organización Perceptiva-Espacial, presenta una adecuada capacidad para realizar copias defiguras geométricas sobre una matiz de puntos, en complejidad creciente.
Área de Lectura:
Identifica fonemas y los asocia con su grafema, reconociendo su conversión de minúsculas a mayúsculas, tanto en grafemas aislados como en palabras.
Presenta una lectura oral silábica, con nivel incipiente de exactitud, pues presenta frecuentemente errores específicos, tales como sustitucionesvocálicas (despecito x despacito), (cuento x cuenta) y consonánticas (yastón x bastón), (carrusen x carrusel), omisiones vocálicas (duño x dueño), (higüer x higuero) y consonánticas (reucipeció x preocupación), (gandos x grandes), inversiones dinámicas (el x le), (forfondas x frondosos), regularizaciones (del x don), (temió x tenía) e invenciones (aderos x Andrés), (aderaderos x apoyándose)....
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