ed.fisica en edad escolar

Petrus (1999),plantea la siguiente cuestión: ¿debe un joven deportista cuyo objetivo sea la obtención de resultados, renunciar al aspecto educativo de su práctica deportiva? En todo enfrentamientodeportivo, existe una competitividad, una búsqueda del éxito, la victoria. Ahora bien, para la mayoría de los jóvenes, el aspecto competitivo es una parte más de su formación, como también lo puede serla socialización, la transmisión de valores como la superación, cooperación, etc. Sin embargo, para un reducido grupo de jóvenes, dotados especialmente para la práctica deportiva, su objetivo esexclusivamente, alcanzar logros deportivos, pero no por ello deben renunciar al derecho a una formación educativa sensible a sus peculiaridades.


desde que se detecta al talento deportivo1, hasta sullegada al Alto Nivel
¿Prestan estos programas especial atención a los aspectos educativos y formativos de
los jóvenes deportistas?
en lo que respecta a los talentos deportivos, analizando loscentros de ámbito nacional específicos para jóvenes de estas características, hay dos aspectos que llaman poderosamente nuestra atención. Si se opta por un modelo, descentralizado en el que el jovendeportista no abandona su ambiente familiar, realiza los entrenamientos en su pueblo o ciudad, limitándose a acudir a concentraciones generalmente trimestrales…por lo general no recibe el apoyo necesariopara que compagine sus entrenamientos con su formación educativa. El deportista está matriculado en un centro educativo, en el que no se modifica su horario escolar para que pueda realizar 2 ó 3sesiones de entrenamiento diarias sin que tenga que someterse a unos horarios espartanos, o no se compaginan los calendarios de exámenes con los calendarios deportivos. Estas circunstancias generan enmuchos casos, fracaso escolar o abandono de la práctica deportiva de alto rendimiento. Si se opta por concentraciones permanentes, en las que por lo general si se ofertan ayudas para compaginar estudios...