ed. fisica proyecto
Páginas: 20 (4767 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2013
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CICLO
ÍNDICE
La enseñanza de la Educación Física en el Primer Ciclo...................351
Expectativas de logro................................................................ 352
Organización de contenidos .......................................................353
Eje: corporeidad y motricidad ....................................................353Orientaciones didácticas............................................................................ .355
Orientaciones para la evaluación.................................................355
Eje: corporeidad y sociomotricidad .............................................356
Orientaciones didácticas............................................................357
Orientaciones para laevaluación................................................357
Eje: corporeidad y motricidad en relación con el ambiente............358
Orientaciones didácticas .........................................................359
Orientaciones para la evaluación .............................................359
Bibliografía...........................................................................360
PáginasWeb...................................................................................361
LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PRIMER CICLO
En la enseñanza de la Educación Física el docente tendrá en cuenta que al enseñar transmite a través de su práctica una concepción del área, habilitando o limitando oportunidades para que cada niño yniña pueda constituir su corporeidad y motricidad, contribuyendo a su formación integral en los diferentes contextos en que se desarrollan.
Al transitar la escolaridad primaria, los niños y niñas van construyendo una representación de la Educación Física que puede resultar facilitadora u obstaculizadora de los aprendizajes. Aprender Educación Física implica aprender a conocer su cuerpo, aexperimentar sus posibilidades de actuación motriz, a comunicarse ampliando sus recursos expresivos, a jugar con los otros y a vincularse con el ambiente.
El docente presentará situaciones didácticas en las que los niños y niñas exploren, descubran, compartan actividades motrices, juegos, resuelvan problemas y reflexionen acerca de las experiencias compartidas. Propondrá una amplia gama de juegos–cooperativos y de oposición– en una secuencia de complejidad creciente: juegos masivos, juegos con refugios, con zonas prohibidas o permitidas, juegos utilizando distintas formaciones, juegos por bandos, entre otros, con participación de los alumnos en su construcción.
Los niños y niñas van transitando un proceso de descentración que les posibilita esperar turnos, acordar reglas, desempeñar roles yrespetar funciones. Así, las habilidades motoras básicas –correr, saltar, rolar, etc.– que los niños han explorado en el nivel inicial se retoman en este primer ciclo combinando acciones motrices en función de los requerimientos de las situaciones ludomotrices a resolver. Se enseñará a los niños y niñas a percibir las modificaciones que se producen en su corporeidad como consecuencia de la actividadmotriz, asumiendo actitudes de cuidado de sí mismos y de sus compañeros.
Para que el sujeto pueda construir su corporeidad y reconocer la de los otros es necesario que se apropie, progresivamente, de saberes relacionados con ésta y su relación con el ambiente. En este sentido, se espera que el docente ayude al alumno a reconocer sus capacidades y posibilidades tanto como sus limitaciones, y queuse, disfrute y valore su corporeidad.
Aprender a ayudarse, a reflexionar sobre sus actitudes en diversas situaciones y a evaluarse representan algunos de los desafíos que afrontarán los niños y niñas en el primer ciclo.
En el primer año de la escuela primaria, el ingreso a un nuevo ámbito escolar supone para cada niño y niña una vivencia singular, y en esto influyen diversos factores:...
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CICLO
ÍNDICE
La enseñanza de la Educación Física en el Primer Ciclo...................351
Expectativas de logro................................................................ 352
Organización de contenidos .......................................................353
Eje: corporeidad y motricidad ....................................................353Orientaciones didácticas............................................................................ .355
Orientaciones para la evaluación.................................................355
Eje: corporeidad y sociomotricidad .............................................356
Orientaciones didácticas............................................................357
Orientaciones para laevaluación................................................357
Eje: corporeidad y motricidad en relación con el ambiente............358
Orientaciones didácticas .........................................................359
Orientaciones para la evaluación .............................................359
Bibliografía...........................................................................360
PáginasWeb...................................................................................361
LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PRIMER CICLO
En la enseñanza de la Educación Física el docente tendrá en cuenta que al enseñar transmite a través de su práctica una concepción del área, habilitando o limitando oportunidades para que cada niño yniña pueda constituir su corporeidad y motricidad, contribuyendo a su formación integral en los diferentes contextos en que se desarrollan.
Al transitar la escolaridad primaria, los niños y niñas van construyendo una representación de la Educación Física que puede resultar facilitadora u obstaculizadora de los aprendizajes. Aprender Educación Física implica aprender a conocer su cuerpo, aexperimentar sus posibilidades de actuación motriz, a comunicarse ampliando sus recursos expresivos, a jugar con los otros y a vincularse con el ambiente.
El docente presentará situaciones didácticas en las que los niños y niñas exploren, descubran, compartan actividades motrices, juegos, resuelvan problemas y reflexionen acerca de las experiencias compartidas. Propondrá una amplia gama de juegos–cooperativos y de oposición– en una secuencia de complejidad creciente: juegos masivos, juegos con refugios, con zonas prohibidas o permitidas, juegos utilizando distintas formaciones, juegos por bandos, entre otros, con participación de los alumnos en su construcción.
Los niños y niñas van transitando un proceso de descentración que les posibilita esperar turnos, acordar reglas, desempeñar roles yrespetar funciones. Así, las habilidades motoras básicas –correr, saltar, rolar, etc.– que los niños han explorado en el nivel inicial se retoman en este primer ciclo combinando acciones motrices en función de los requerimientos de las situaciones ludomotrices a resolver. Se enseñará a los niños y niñas a percibir las modificaciones que se producen en su corporeidad como consecuencia de la actividadmotriz, asumiendo actitudes de cuidado de sí mismos y de sus compañeros.
Para que el sujeto pueda construir su corporeidad y reconocer la de los otros es necesario que se apropie, progresivamente, de saberes relacionados con ésta y su relación con el ambiente. En este sentido, se espera que el docente ayude al alumno a reconocer sus capacidades y posibilidades tanto como sus limitaciones, y queuse, disfrute y valore su corporeidad.
Aprender a ayudarse, a reflexionar sobre sus actitudes en diversas situaciones y a evaluarse representan algunos de los desafíos que afrontarán los niños y niñas en el primer ciclo.
En el primer año de la escuela primaria, el ingreso a un nuevo ámbito escolar supone para cada niño y niña una vivencia singular, y en esto influyen diversos factores:...
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