Ed Fisica

[pic]

JUSTIFICACIÓN
En la actualidad son muchísimos los intentos de los organismos y asociaciones por incorporar con el menor número de barreras a los alumnos/as con minusvalías a la educación normalizada.
En el campo de la Educación Física estos intentos se traducen al término Educación Física adaptada, en la que se modifican en mayor o menor grado los objetivos,contenidos, actividades, materiales y metodología, para que los alumnos/as con necesidades educativas participen en las mismas actividades que el resto de sus compañeros/as.
El objetivo principal es que cualquier alumno/a pueda obtener, con el trabajo continuo, los beneficios que le aporta la práctica de actividades físicas y /o deportivas, y que van desde el aumento de la condición física, lamejora de la coordinación y el equilibrio, la actitud postural, hasta el hecho de ampliar las relaciones sociales con sus compañeros/as, la expresión corporal y una infinidad de aspectos.
Se ha demostrado, en este sentido, que la práctica de deportes y otras actividades físicas resultan muy beneficiosas para los alumnos/as con cualquier tipo de necesidad: problemas sensoriales….
La unidaddidáctica que a continuación muestro no va dirigida a este tipo de alumnos/as concretamente, sino a sus compañeros/as, a los denominados “normales”.
Mi objetivo, tras la elaboración de esta unidad, es que a lo largo de 8 sesiones, estos niños/as “normales” a partir de diferentes actividades y juegos, (en los que eliminaremos el sentido de la vista…), tengan conciencia de lascaracterísticas de sus compañeros/as con minusvalía, sus posibilidades de actuación, sus experiencias…que comprendan lo incómodo que es intentar moverse en un mundo con tantas barreras. Es importante que los alumnos/as se den cuenta en primera persona de las barreras arquitectónicas, que ellos a simple vista no ven porque no tienen ningún tipo de discapacidad.
Está en nuestras manos(en la de los maestros)implicarnos un poco y mostrarles la discapacidad como algo natural a nuestros alumnos/as, haciéndoles ver todo el trabajo que queda por hacer para conseguir la integración en nuestra sociedad de todas las personas que tienen algún tipo de discapacidad y reivindican “igualdad para todos”.
En esta unidad didáctica hemos escogido diversos juegos para abordar el tema, ya que el juego es laactividad natural de los niños/as de esta edad. A través del juego podemos proponer a nuestros/as alumnos/as diferentes tareas que les ayuden a desarrollar sus capacidades y adquirir las habilidades propias de primaria.

CONTEXTUALIZACIÓN

Esta unidad didáctica (U.D.) esta diseñada para el primer ciclo y segundo curso de Educación primaria del C.E.I.P de Petelos (colegio público,rural), situado en el ayuntamiento de Mos.     
En este curso hay un total de 20 alumnos/as, donde la diversidad y riqueza motriz entre ellos es variable.
Esta U.D esta diseñada para poner en práctica a lo largo de ocho sesiones, desarrolladas los martes y viernes, durante el primer trimestre del curso escolar, después de haber desarrollado la unidad didáctica titulada “Me expreso con micuerpo”.
Las actividades se desarrollaran principalmente en el pabellón del que dispone el centro escolar y en menor medida utilizaremos las instalaciones del centro.

|Etapa |Ciclo |Curso |Ratio |
|Primaria |Primero |Segundo |20 |

ASPECTOS EVOLUTIVOS del niño/a de7 años.

Desarrollo psicomotor
Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que permite un desarrollo del control postural y respiratorio, afirmación definitiva de la lateralidad, diferenciación izquierda derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo.
Les gustan las carreras, los juegos de persecución y...