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Los acelerados avances de los medios relacionados con las comunicaciones y la información no sólo han transformado los modos de estudiar, trabajar o entretenerse de los adultos, sino que se haninsertado en el mundo de la infancia, que se sirve de ellos como juguetes preferidos. Así ocurrió con la TV primero, con la computadora después y con el celular últimamente. Esos inventos, que fueronirrumpiendo en el hogar, no se pensaron originalmente para que jugaran los menores. Los fines de su creación y producción apuntaban al uso serio en manos adultas. Sin embargo, el poder que dispensaban conun manejo accesible hizo seductor su uso para la niñez y adolescencia con la anuencia de los padres, que promovieron su aprendizaje.

En ese proceso espontáneamente invasivo de los nuevos medios lafuerza de los hechos obró para que los menores, al emplearlos, ganaran en una experiencia que los hacía sentirse mayores y cada vez más audaces para ensayar todas las posibilidades que la computadorao el celular ofrecían, entre la comunicación y el entretenimiento.

El progreso de los chicos, dada su inagotable capacidad de aprendizaje, se empezó a tornar a menudo incontrolable. Padres,pediatras, psicólogos y pedagogos se inquietaron entonces y se empezaron a cuestionar si el empleo de los nuevos medios era beneficioso o perjudicial para el desarrollo intelectual, afectivo, social y aunfísico de la criatura en crecimiento, que solía pasar varias horas frente a la PC. Pero también era cierto que en muchas familias pesaban hábitos heredados, como el uso de la TV como "niñera electrónica"para contener a los chicos, y eso empujaba a conductas semejantes con los otros medios, a veces como distracción oportuna o por su prohibición como modo de sancionarlos. En ese planteo la computaciónabrió un panorama distinto cuando se percibió que su desconocimiento originaba una nueva forma de analfabetismo, por lo que su aprendizaje se consideró indispensable. El celular llegó con otras...