Ed. fisica

Programa de Estudios, 1er Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar /
Escuela y Contexto Social /
Bloque III. Las relaciones entre los padres de familia y el jardín de niños.

Temas

• Las relaciones de docentes y padres de familia en el ámbito escolar. Encuentros es­porádicos y reuniones formales.

• Las actividades de las educadoras para conseguir y mantener el apoyo delos padres.

• Las actividades más comunes de los padres y madres de familia en la escuela. Aportaciones económicas, colaboración para el mantenimiento del plantel, participación en ceremonias, festivales, campañas y otras actividades escolares.

• Las expectativas de los padres sobre el papel de la escuela.

Bibliografía

Antúnez, Serafín (1999), “La participación de las familiasen el proyecto de gestión”, en Transformar nuestra escuela, año II, núm. 4, junio, México, SEP, pp. 7 y 11.

Cohen, Dorothy H. (1997), “El jardín de niños y los padres”, en Cómo aprenden los niños, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 115-135.

Hargreaves, Andy (1999), “Padres y profesionales docentes: una agenda educativa posmoderna”, en Aprender para el futuro. Nuevo marco de latarea docente, Madrid, Fundación Santillana, pp. 185-187.

Pérez García, Leticia (1999), “Ser educadora: una experiencia”, México, documento.

Suetta de Gallelli, Liliana (1997), “Los padres y el nivel inicial”, en El nivel inicial en transformación, Buenos Aires, geema, Grupo Editor Multimedial, pp.14-17.

Torres, Concepción (1999), “El trabajo en el jardín de niños: opiniones deeducadoras”, entrevistas con profesoras de educación preescolar, México, documento.

Actividades sugeridas

12. La familia y la escuela

Imaginar que son padres de familia de un niño preescolar y elaborar un texto en el que escriban sus reflexiones sobre cuándo irían a la escuela de su hijo o hija y para qué; describir las acciones en las que participarían en el jardín de niños de sus hijos.

Leer eltexto “La participación de las familias en el proyecto de gestión”, de Serafín Antúnez, y hacer una lista de los aspectos fundamentales que señala el autor.

Analizar el texto de Andy Hargreaves con base en los aspectos que a continuación se señalan:

• Relaciones usuales entre los padres y la escuela.

• Relaciones deseables entre las educadoras y los padres de familia; cómo sepueden favorecer.

• El papel de las docentes en relación con los padres de familia.

Identificar aspectos comunes entre los textos de Antúnez y Hargreaves. Comentarlos en grupo y registrarlos. Revisar el texto escrito inicialmente e incluir los aspectos que no consideraron y crean necesario incorporar a partir de estas lecturas.

13. Qué esperan los padres de familia del jardín de niñosLeer el texto “El jardín de niños y los padres”, de Dorothy H. Cohen, y comentar en grupo las expectativas que tienen las madres y los padres acerca de:

• Lo que ofrecerá el jardín de niños a sus hijos.

• Lo que esperan de la comunicación con la educadora o educador.

• Los logros de los niños en el jardín.

• Las acciones que deberán desempeñar a partir de laasistencia de sus hijos al jardín de niños.

Contrastar lo que plantea Cohen respecto a las expectativas que tienen los padres del jardín de niños, con lo que manifiestan en sus textos Concepción Torres y Leticia Pérez. Elaborar conclusiones.

14. Preparación de la cuarta visita: a jardín de niños, en contexto rural, urbano, urbano marginado o indígena

Para preparar la siguiente visita al jardín yobtener información referente al tema que se trata, organizar equipos por escuela y diseñar guiones para conversar con los padres y madres de familia, con los niños y con las educadoras de preescolar. Tomar en cuenta los siguientes aspectos:

Para madres y padres de familia:

• Lo que el jardín de niños aporta a sus hijos.

• Las diferencias que notan en sus hijos desde que...