Ed. Incl.

Zamora 10 de Octubre de 2011, E.U. Magisterio Zamora (USAL)

1. En la actualidad todo el conglomerado educativo en España se enfrenta a un gran desafío educativo, este desafió consiste en como lograr hacer realidad el derecho que tienen todos los jóvenes a acceder a una educación de calidad y lograr beneficiarse de esta, independientemente de sus necesidades de aprendizaje, aunque esta tarearequerirá un gran esfuerzo por parte de administraciones, instituciones, centros, docentes, etc…

2. Siendo consecuentes con la idea, y preocupación, plasmada anteriormente: la creación de una escuela inclusiva real, se genera la necesidad de fortalecer las condiciones que promuevan su creación, ya que de todos es sabido que la educación es un fiel reflejo de la calidad de la sociedad de la queuno forma parte, y una buena educación inclusiva e integradora favorecerá la igualdad de oportunidades, una educación más personalizada, fomento de la solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejora de la calidad de enseñanza y eficacia general de todo el sistema educativo antes mencionado, lo cual recordemos de nuevo, repercutirá favorablemente de nuevo a nuestra sociedad.

3. El enfoque quese le da a la educación inclusiva actualmente, desde el punto de vista educativo es, a mi parecer, del todo valido, ya que se basa en la diversidad de características y necesidades de un mismo grupo de alumnos como elemento que enriquecerá notoriamente el proceso de enseñanza – aprendizaje y como ya hemos mencionado esto repercutirá en un desarrollo más “humano” de esos alumnos queconsecuentemente se vera reflejado en la sociedad. Dentro de la diversidad de características y necesidades de los alumnos hay que entender que todos los alumnos tienen una serie de necesidades educativas comunes, las cuales hacen referencia a los contenidos que les aportaran unos aprendizajes esenciales para su socialización y su desarrollo personal, los cuales son compartidos por la mayoría; y unasnecesidades propias, personales o individuales, las cuales hacen referencia a la diferente capacidad, nivel, interés, ritmo y estilo de aprendizaje que forman la exclusividad de cada estudiante y que lo hacen irrepetible y único, incluso dentro de estas necesidades algunas pueden ser especiales que serían las que no pueden ser resueltas mediante los medios y las metodologías usuales, lo cual implica quesean atendidas haciendo uso de medidas o recursos pedagógicos especiales o extraordinarias. Debemos afirmar claramente y hacer hincapié en que la educación inclusiva hoy no es ya una cuestión de debate, es una cuestión de derecho de la persona; así se expresa, como luego se indica, en la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, que ha sido ratificada por España (BOE 21 deabril de 2008), y en la propia declaración sobre educación que la Junta Directiva de FEAPS aprobó en 2004. Además existe un marco legislativo muy extenso históricamente que aborda esta cuestión:

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QUÉ DICE LA CONSTITUCION La Constitución española, como norma fundamental, aprobada en 1978, proclama su voluntad de .proteger a todos los españoles en el ejercicio de los derechos humanos,sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. (Preámbulo). También expresa claramente que son los individuos, la sociedad y los gobiernos los que están implicados en la educación. QUÉ DICE LA LOE (Ley Orgánica de Educación- mayo 2006) Tal y como se recoge en la Constitución, es competenciadel estado regular normas básicas para el desarrollo del artículo 27 (educación), a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia. En el año 2006, se aprueba la última Ley de Educación, que desde su preámbulo ya recoge tres principios fundamentales: o El primero consiste en la exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos...