Ed Kieds

curricula son medios en los que las ideas se expresan
en formas que las hacen comprobables por los profesores en
los laboratorios que denominamos aulas. Y mi afirmación sería la
de que cuando loscurricula no resultan articulados e hipotéticos
sino que son implícitos y se hallan tradicionalmente sancionados,
entonces los alumnos son la materia de experimentos sin control
ni vigilancia. Estaes la condición de la mayor parte de la población
escolar.



Con la finalidad de compartir con nuestros lectores distintas visiones sobre la problemática curricular que concentrará los debatesen el próximo Congreso Pedagógico, Docencia en esta edición incorpora los aportes del destacado académico inglés Lawrence Stenhouse, quien se ha constituido en una de las principales personalidadesdel movimiento curricular desarrollado en Gran Bretaña en la década de los setenta. Aunque falleció en 1982, en pleno desarrollo intelectual y profesional, generó, junto a otros como John Elliott, apartir de un extenso trabajo con profesores de aula, un pensamiento que da un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar el curriculum, logrando establecer una importante relación entreeste, la renovación de la escuela, la investigación pedagógica, la formación continua del profesorado y la calidad de la educación. Convencidos de que su enfoque ayudará a remirar el debate actual sobrela temática, publicamos en esta edición algunos extractos del libro «La investigación como base de la enseñanza»1, destacando su concepto de curriculum, su crítica al modelo de curriculum de objetivosy su propuesta alternativa.



Este articulo tiene como finalidad el compartir la visión pedagógica del curriculum y conocer las aportaciones que Lawrence Stenhouse realizo al mismo. AunqueStenhouse falleció cuando se hallaba en la mitad de su carrera intelectual nos ha dejado una serie de obras e importantes trabajos donde se recoge una ideología innovadora. La lectura nos dice que la...