Ed Media

Páginas: 2 (409 palabras) Publicado: 16 de septiembre de 2015
"arte griego"
grecia : es un lugar de pensamiento occidental y el tema principal del arte griego era "EL HOMBRE"
en la edad arcaica tenia un estilo muy similar al estilo egipcio (formas masgeometricas)
uno de los temas importantes donde los griegos se explayaban mas era el orden y el caos (el arte en general tambien lo toma como tema importante)
los mosaicos servian para adornar espacioscontando una historia
el estilo helenistico busca generar pasion y realidad

Edad media
duro mil años y es una transicion del hombre para encontrar el conocimiento (renacimiento) ,era una sociedadteologica ( todo giraba en torno a la religion),se vivia una gran censura cultural hacia los conocimientos ,solo los privilegiados podian llegar a ello (nobleza),pero despues de la creacion de la imprenta(gutenmberg) llego mas personas qquienes eran los burgueses (gente emprendedora entre otros) que tenian mayor acceso a estos conocimientos por el dinero que ganaban.

El arte fundamento e idea
*Enla edad media el arte estaba profundamente ligado al pensamiento religoso cristianismo - iglesia con caracter universal. el arte practicmente se usaba para informar sobre esta mentalidad
*como se hadicho anteriormente las imagenes artisticas creadas tienen un caracter pedagogico en cuanto que enseñan la fe cristiana, " La biblia de los Iletrados"
*la iglesia tiene un caracter univeral y esta entodo "dios es el origen de todo "
*las imagenes religiosas no requerian de una belleza sensible si no que se hacia una fugura basa en formas geometricas que rompen con la antiguedad clasica de losgriegos que buscaban una belleza sensible y basada en la realidad y hay un gran dejo de imitar la realidad (mimesis). el arte religioso al estar basada en formas geomatricas tambien esta ligado a la obray a lo que simboliza esta. por ej: Jesus en la cruz

San agustin 354-430) plantea: bellaza sensible es la captada por lel ojo, no la que esta sobre las almas "para que exista belleza tiene que...
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