ed. parvularia





Cátedra 2
Práctica Edu 415







Nombre: Yasna Martínez Cornejo
Carrera: Educación Parvularia
Asignatura: Práctica



INTRODUCCIÓN

El siguiente informe se recopilara información asociada al proceso de formaciónprofesional, donde se abordaran temas tales como los niveles de concreción curricular que se dan en el establecimiento, el enfoque metodológico que utilizan, como trabajan la literatura infantil y la educación musical, así como también conocer la adquisición del lenguaje de los niños /as de 2 a 4 años de edad.

















NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Los diferentesniveles de concreción se establecen desde los niveles macro a niveles meso y micro, estableciendo desde las Bases curriculares de la educación parvularia (BCEP), los PEI y el Plan General de trabajo, que busca organizar dos grandes componentes curriculares: el marco conceptual y el marco operacional, es decir implica diseñar en grandes líneas el trabajo que se realizará en el establecimiento.Dentro de los contextos de aprendizaje mencionados por las bases curriculares de la educación parvularia, la planificación cumple un rol fundamental dado que es el instrumento que hace posible la organización del quehacer pedagógico, señalando las decisiones centrales que forman parte de la labor educativa y manifestándose en distintos niveles de concreción.
La planificación contiene varios niveles deconcreción, que son los siguientes:
Plan general: Planificación a largo plazo que articula el marco conceptual y el marco operacional.
Planificaciones sectoriales y mínimas, las cual tienen un propósito directamente pedagógico, orientado y organizando el proceso de enseñanza aprendizaje.
En la educación parvularia se establecen los siguientes niveles de concreción:

Primer nivel deconcreción: Proyecto Educativo Institucional. (P.E.I)
Es un instrumento curricular que se define como un instrumento que cumple diversas funciones en el establecimiento. Se establece como un proceso de construcción por parte de la comunidad educativa particular, respecto de su identidad pedagógica institucional, determinándose como una institución que se organiza técnica y administrativamente. Esteproceso debe ser realizado considerando a toda la comunidad educativa, considerando los intereses de los niños y niñas y de sus familias, junto con el desarrollo de los docentes y los administrativos de la institución, dentro del proyecto educativo se encuentra el proyecto curricular, que determina las orientaciones curriculares, metodológicas y didácticas, que orientan al establecimiento.
“El proyectoeducativo institucional es entonces el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación delos alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas a objetos compartidos.”(Peralta. 2002)

Segundo nivel de concreción: Plan General Común

Este plan corresponde a un tipo de planificación que realizan el grupo de Educadoras de Párvulos del primer y segundo nivel de transición, tiene como propósito definir las metas pedagógicas y de articulación entre ambos niveles. Este documento describe lasintencionalidades educativas y representa los fines pedagógicos de la institución, ese documento necesariamente debe ser difundido en la comunidad educativa. El plan general común, lo que espera es generar una construcción general colectiva entre las distintas profesionales (Educadoras de párvulos) respecto de criterios metodológicos (Proyectos de aula) criterios didácticos (inicio de la lecto –...