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Educación Parvularia

2° NT

Programa Pedagógico
Segundo Nivel de Transición

Educación Parvularia

Programa Pedagógico
Segundo Nivel de Transición

Los dibujos incluidos en este documento pertenecen a niños y niñas
que participan en la Educación Parvularia de nuestro país.

Programa Pedagógico
Segundo Nivel de Transición
Programa Pedagógico Educación Parvularia
ISBN978-956-292-187-9
Registro de Propiedad Intelectual Nº 173.837
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago
www.mineduc.cl
Septiembre 2008

Santiago, septiembre de 2008

Estimados educadores y educadoras:

Asegurar una educación de calidad desde los primeros años de vida es un compromiso que ha asumido con gran
convicción el Ministerio de Educación, particularmente porlos desafíos impulsados en este gobierno para la
primera infancia. Chile tiene una gran oportunidad para avanzar hacia una mejor calidad de los aprendizajes y
reducir, en consecuencia, la desigualdad: la tarea es ardua y demanda el compromiso, el esfuerzo y la responsabilidad
de todos los educadores y las educadoras de párvulos de nuestro país.
En este camino y con la mirada puesta en lasexperiencias educativas, donde niños y niñas se juegan cada día la
posibilidad de aprender, disfrutando, descubriendo y activando sus potencialidades, el Ministerio de Educación
ha desarrollado los Programas Pedagógicos para el Primer y Segundo Nivel de Transición.
Esperamos que este material, adaptable a los diferentes contextos educativos, se traduzca en una valiosa herramienta
de apoyo a laenseñanza que conducen diariamente educadoras y educadores en todo el país. Estos Programas
están diseñados para fortalecer el proceso de implementación de las Bases Curriculares, relevando desde una
perspectiva actualizada, la progresión y seguimiento de los aprendizajes. Como las Bases, los Programas están
elaborados considerando la totalidad de los ámbitos formativos, propendiendo a laformación integral de niños
y niñas.
Nuestra aspiración es que de acuerdo a las propias necesidades de las educadoras y los educadores y de las
particularidades de los contextos escolares en que se desenvuelven, estos Programas les faciliten la preparación
del trabajo pedagógico, alienten la creación de nuevas oportunidades educativas y promuevan el intercambio y el
trabajo en equipo. De este modo,contribuyendo a nutrir las planificaciones y las evaluaciones, y a retroalimentar
la práctica pedagógica, se busca aportar en la calidad y mejoramiento de la educación.
Cada Programa es en definitiva una invitación abierta para hacer una ruta pedagógica desafiante, que con el
compromiso, la dedicación, la vocación y el cariño que caracterizan el trabajo de las educadoras y los educadores
delpaís, fortalezca esta etapa formativa crucial en el desarrollo de niños y niñas.

MÓNICA JIMÉNEZ DE LA JARA
Ministra de Educación

Índice

Introducción



9

Componentes Estructurales de los Programas Pedagógicos

10

Organización Curricular de los Programas Pedagógicos

12

Ámbito Formación Personal y Social

13

Núcleo de Aprendizaje AUTONOMÍA

15



Eje deAprendizaje » MOTRICIDAD



Eje de Aprendizaje » CUIDADO DE SÍ MISMO

22



Eje de Aprendizaje » INDEPENDENCIA

28

Núcleo de Aprendizaje Identidad

16

35



Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO

36



Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS

42

Núcleo de Aprendizaje convivencia

49



Eje deAprendizaje » INTERACCIÓN SOCIAL

50



Eje de Aprendizaje » FORMACIÓN VALÓRICA

56

Ámbito Comunicación

65

Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal

67



Eje de Aprendizaje » COMUNICACIÓN ORAL



Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA LECTURA

76



Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA ESCRITURA

82

Núcleo de Aprendizaje LENGUAJES ARTÍSTICOS

68

87...