Edad Contemporanea Y Moderna

INTRODUCCION:

Por medio de este informe se pretende llegar a conocer, acerca de diversas teorías y aportes a la educación de Paulo Freire, que nos permitirán descubrir aportes de gran importancia en relación con el trabajo en cuento a la educación.

PAULO FREIRE
Nació en Brasil 19 de setiembre de 1921, sus padres fueron Joaquín Temístocles Freire, y doña Edeltruis Neves Freire. Perdió asu padre siendo muy niño, a los 20 años, comenzó sus estudios de derecho, iniciándose igualmente en el estudio de la filosofía y sociología del lenguaje.
Se caso a los 22 años, e 1944 con Elza Maia Costa de Olivera, es profesora de profesión. Fue a partir de su matrimonio cuando empezó a interesarse de una manera sistemática por los problemas de la educación.
Fue director del departamento deeducación y cultura del SESI. Fue profesor de Historia y de Filosofía de la educación en la Universidad de Recife hasta 1964.
Antes del golpe militar de 1964, se le encargo el ministerio de educación y cultura de Brasil en el sector de alfabetización de adultos, cargo que conto con una amplia colaboración de Universitarios, creando círculos de cultura y los centros de cultura popular en todo elBrasil. El golpe militar al gobierno de Goulart hizo imposible que Freire continuara con el proyecto, fue sometido a largos interrogatorios en los que quería demostrar que era un subversivo internacional. Se asilo en la embajada de Bolivia, emigrando luego en Chile.
En Chile, laboro en la docencia universitaria y asesorando programas de alfabetización promovidos por la democracia cristiana. Eneste país se realizo una reforma de la enseñanza utilizando el método de Paulo Freire, era sus objetivos: la liberación del hombre y la democratización de la sociedad sobre la base de una verdadera revolución cultural.
A raíz de su propuesta educativa y de su practica pedagógica, tuvo contacto con pueblos africanos a los que también proyecto sus experiencias: Guinea – Bissau, Tanzania, Angola, SantoTome y Príncipe, Cabo verde, etc.
Fue uno de los mayores significativos pedagogos del siglo XX, enseño un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos, fue el pedagogo de los oprimidos. Murió en 1997 en el país de Brasil.

Sus principales obras:
• Concientización y Alfabetización.
• La educación como práctica de libertad.
• Pedagogía del Oprimido.
• La concientización:Principios, Metodología, Experiencia.
• El conocimiento nace de una visión crítica del mundo.
• La naturaleza política de la educación.
• Pedagogía de la esperanza: un encuentro con la pedagogía del Oprimido.

FINES DE LA EDUCACION
Según Freire, el objetico central de la educación es la humanización del hombre.
La educación debe buscar el pleno desenvolvimiento del hombre, de sus potencialidades yhabilidades y de la forma como puede cambiar su contexto.
Debe hacer comprender a los hombres que por medio de ella es posible lograr una acción transformadora. La educación debe buscar que problematizar y liberar al hombre; debe posibilitar que el educando deje de ser objeto para convertirse en sujetos de sus educación,
La educación debe capacitar a todo ser humano para el trabajo productivo,forjando una nueva mentalidad para desterrar los valores de la desigualdad y el conformismo.
SUJETOS DE LA EDUACION
De vemos de crear.
• No más un educador del educando.
Ello se traduce en que:
• Nadie educa a nadie.
• Nadie se educa solo.
• Los hombres entre si, mediatizados por el mundo, el educando, según Freire es el centro y motor del proceso educativo, es quien le da vida a la laborque realiza el educador, quien solo orienta.

Para Freire le educador tiene derecho a tener sus propias opciones, pero no tiene el derecho de imponer sus opciones a los demás.
Las cualidades del educador, son las siguientes:
o La coherencia, la distancia que existe entre discurso y la practica,
o El ser capaz de lidiar con la tención entre la palabra y el silencio.
o Si el docente no realiza...