edad infantil

La imaginación infantil en la niñez
La imaginación del niño pasa en su desarrollo por varios períodos o etapas. El primero, que corresponde a la primera niñez, se caracteriza por la riqueza, exuberancia y concretismo de la fantasía. El juego, que en los dos o tres primeros años de la vida es esencialmente motor y sensorial, se complica después, convirtiéndose en un proceso imaginativo y físicoa la vez. La actividad lúdica no encuentra su satisfacción sólo en el movimiento de los miembros, sino más bien en la reacción mental provocada por una sucesión de imágenes. Así, por ejemplo, en el juego de las muñecas, el interés no está solamente en las actividades físicas, sino principalmente en la ilusión que convierte en seres vivos a pedazos de trapo, de madera u otros materiales.
En esteprimer período del desarrollo mental, la imaginación substituye en gran parte a la experiencia y al poder de reflexión. El niño, no sólo interpreta el mundo exterior con ayuda de su fantasía, sino que piensa por medio de imágenes y juzga y razona, no mediante conceptos lógicos, como el adulto, sino poniendo en relación imágenes, casi siempre individuales y concretas. Durante la segunda niñez,desde los seis hasta los diez doce años, la imaginación, sin dejar, de ser plástica, objetiva y sensorial, va tomando un carácter cada vez más simbólico y abstracto. El niño concreta su experiencia alrededor de imágenes que le sirven de símbolo y que, al final de la niñez, se convierten en conceptos lógicos. Sus juegos son cada vez más sociales, más complejos y caen cada vez más dentro de las de lasexigencias de una cooperación reglada. La imaginación se pone al servicio de intereses concretos y precisos, y el raciocinio, aunque se mueve de preferencia en situaciones concretas y particulares, poco a poco se eleva, mediante el símbolo, al pensamiento abstracto del adulto.
Durante la adolescencia
Al llegar la adolescencia, nuevo cambio de valores. La imaginación del joven es idealista ysentimental. El adolescente distingue claramente los mundos de la realidad y de la fantasía, pero, falto de experiencia de la vida, se representa el porvenir con colores demasiado rosados. La imaginación, no dominada todavía, falsea lamentablemente la relación de los medios con los fines, de las aspiraciones y deseos con las exigencias de la realidad. La concordancia entre los factores subjetivos yobjetivos será obra del adulto, cuya imaginación disciplinada se pone al servicio de los fines y necesidades de la vida, perder de vista las lecciones, más o menos ásperas y amargas, de la experiencia.
El adolescente utiliza sus funciones psicológicas recién adquiridas para colocarse como el héroe en una obra que la misma crea y recrea de una manera desordenada. Este fantaseo (al que Freud llamó«fantaseos del súper-Yo») se caracteriza precisamente por su falta total de relación con las condiciones objetivas en las que vive el adolescente. Por ejemplo, el fantaseador se imagina ganando el maratón olímpico, no importa que nunca entrene,
 No importa cuál sea la situación, en su imaginación, el adolescente siempre es el ganador, el más rápido, el más apuesto, el más adinerado, en resumen, elmás querido.

Junto con esta imaginación desbordada, en el adolescente se presenta una necesidad casi compulsiva por admirar a alguien, por venerar ciegamente y sin condiciones. Como sea, la cuestión principal en esta admiración desmedida radica en el hecho de que esta idolatría se practica en la pasividad, es decir, no provoca un intento real en el adolescente por seguir los pasos del sujeto desu adoración.
LOS TORMENTOS DE LA CREACIÓN
crear es fiesta para el hombre, pero trae también sufrimientos. Crear es difícil. Lo que quisiéramos crear muchas veces no coincide con la posibilidad de crearlo. Y nace la tortura, la tortura de que la palabra, el dibujo, el mármol, la obra, el instrumento, el modelo, el acto no concuerde con el pensamiento. No lo siga. (La palabra no sigue al...