Edec.m1.a3

Módulo 1. Actividad 3

1. ¿Es posible enseñar a pensar?

Si, mediante programas de enseñanza directa de habilidades, independiente de contenidos específicos curriculares o por medio deprogramas de enseñanza de habilidades de manera integrada a contenidos específicos-curriculares.

2. ¿Por qué es importante enseñar ciencias?

Porque es una excelente forma de desarrollarcompetencias en los alumnos. Además el propósito central de la enseñanza de la ciencia es ayudar al alumno a construir los conocimientos científicos que puedan integrarse con otros campos delsaber que requieren el manejo de habilidades, valores, actitudes y conocimientos útiles.

3. ¿Cómo relaciona estas lecturas con las asignaturas de química, física y biología?

Nos indicanalgunas dificultades que siempre se presentan en el aula al impartir la clase. Además nos muestran que no es sencilla la labor de enseñar ciencias, debido a que enseñar implica un proceso decambio conceptual de una organización simple a una más elaborada. Por otra parte, para enseñar ciencias hay que enseñar a pensar y para enseñar a pensar hay que diseñar programas de enseñanza dehabilidades.

4. ¿Cuáles son las dificultades que se presentan para enseñar ciencias?

Los preconceptos, la complejidad de ciertos contenidos, elaboración y uso de materiales didácticosadecuados, elaboración o simulación de fenómenos, las carencias que presenten los alumnos, tiempo de clase insuficiente (45 minutos o menos).

5. ¿Son las mismas para física, química ybiología?

Desde mi punto de vista creo que sí lo son, lo que pudiera cambiar sería el grado de complejidad de los diferentes contenidos temáticos de cada asignatura. Por ejemplo, para el caso deCiencias II se requiere desarrollar en el alumno un poco más el razonamiento matemático, a diferencia de Ciencias I y III. Otro ejemplo sería el caso de Ciencias III con el desarrollo de “modelos”.