Edificacion De La Competencia Motriz

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Indagación y competencia motriz.
Desarrollo de habilidades del pensamiento
a partir de la dimensión motriz

Juan Diego Martínez Ardila
Edgar Osorio Ospina
Carlos Alberto Cifuentes Duque

Monografía para optar al título de Especialista en
Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y
la Creatividad en Educación
Director: Bernardo Barragan

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MEDELLIN
1999

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AGRADECIMIENTOSLos autores expresamos nuestros agradecimientos.
A.

La Universidad de Antioquía por habernos brindado la oportunidad
de mejorar el desempeño en nuestro “que hacer” pedagógico.

A

Bernardo Barragan (asesor) por su carisma y confianza, quien invita
a construir.

A

Alexandra Rendón, Henry Castillo y Faride Rapalino; profesores de
esta especialización, quienes con sus conocimientos contribuyeron anuestra formación académica

A

Los compañeros de la especialización con quienes fue posible la
construcción colectiva del conocimiento.

A

Los niños del liceo Concejo de Itagüi quienes con su disposición y
alegría hicieron posible este trabajo.

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DEDICATORIA
A Mar por tu paciente espera, de aquel que zarpó y apenas regresa.
A quienes valoramos la importancia de la educación física como parteesencial de
la formación integral del ser humano.

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“Pensar por sí mismo quiere decir que el pensamiento no es delegable,
no es delegable en un Papa ni en un partido, ni en un líder
carismático, ni en una iglesia, ni en nadie. Lo que uno no piensa
por sí mismo, no lo piensa, simplemente lo repite.”

E. Zuleta

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RESUMEN

La investigación Indagación y Competencia Motriz: El desarrollo dehabilidades
de pensamiento mediante el juego, busca abrir un espacio desde una acción
pedagógica en la que se piensa el juego no como algo mecánico y automatizado
sino como un escenario de construcción permanente, que potencialice y de
significado a la acción motriz.
Es una investigación que lleva a cabo la utilización de una metodología
encaminada a desarrollar las habilidades de pensamiento yconcientizar la
competencia motriz mediante la implementación de la estrategia Comunidad de
Indagación (C.I.) del Proyecto para el Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y la
Creatividad (PRYCREA), con algunas variantes como son los Diálogos Reflexivos
en el desarrollo del mismo juego.
Uno de los aspectos más significativos a resaltar de ésta investigación, fue cómo
la utilización del juego como textogeneró una gran cantidad de situaciones que
facilitaron mejorar tanto la actuación motriz de los niños, como sus habilidades de
pensamiento, posibilitando así, desde la educación física, formar sujetos
autónomos críticos, reflexivos y creativos para transformar significativamente su
entorno cotidiano.

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CONTENIDO
INTRODUCCION
1.
PROBLEMA
1.1.
FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA1.3.
JUSTIFICACION
1.4.
DELIMITACION CONCEPTUAL
2.
OBJETIVOS
2.1.
GENERAL
2.2.
ESPECIFICOS
3.
MARCO DE REFERENCIA
3.1.
ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
3.1.1.
Contexto General
3.1.2.
Características de los niños según la edad
3.2.
RESEÑA HISTÓRICA
3.3.
MARCO LEGAL
3.4.
MARCO TEÓRICO
3.4.1.
Propuesta Prycrea
3.4.2.
Conceptualización según el Proyecto Prycrea
3.5.
MARCO CONCEPTUAL
3.5.1.
A la luz de los teóricos3.5.1.1.
Vigotsky
3.5.1.2.
Ausubel
3.5.1.3.
Piaget
3.5.1.4.
Bruner
3.5.2.
La teoría Reflexiva
3.5.3
Indagación, C.I. y competencia motriz
3.5.3.1.
De la Mayéutica a la C.I.
3.5.3.2.
Indagación
3.5.3.3.
Indagación y Competencia Motriz
3.5.3.4.
Comunidad de Indagación
3.5.3.5.
Los Diálogos Reflexivos: “otra forma de indagación
3.5.4.
Creatividad Motriz
3.5.5.
Juego en Equipo
3.5.5.1.
El juego comoactivador
3.5.5.1.1.
El espacio
3.5.5.1.2.
La estrategia
3.5.5.1.3.
La comunicación motriz
3.5.5.1.4.
La reglamentación del juego
3.5.6.
Resolución de problemas desde la acción motriz
4.
DISEÑO METODOLÓGICO
4.1.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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4.1.1.
El método hermenéutico
4.1.2.
El enfoque etnográfico educativo
4.2.
INSTRUMENTOS
4.3.
POBLACIÓN Y MUESTRA
4.4.
METODOLOGIA DE APLICACIÓN DE LA C.I....