Edificaciones

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
BAJO EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.
SEGÚN GIMENO SACRISTAN 1988, RODRIGO RODRIGUEZ Y MARRERO 1993, p.243:
El profesor es mediador entre el alumno y la cultura a través de su propio nivel cultural, por la significación que asigna al currículo en general y al conocimiento que transmite en particular.
Un profesor constructivista
Es unmediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos comparte experiencias y saberes en un proceso de negociación o constructivista conjunta (co-construcción del conocimiento).
Es un profesional reflexivo que piensa críticamente de su práctica toma decisiones y soluciona problemas pertinentes en el contexto de su clase.
Toma conciencia y analiza críticamente sus propias ideas ycreencias acerca de la enseñanza y el aprendizaje y está dispuesto al cambio.
Promueve aprendizaje significativo.
Presta una ayuda pedagógica ajustada.
Establece como meta la autonomía y autodirección del alumno.
Respeta a sus alumnos, sus opiniones y propuestas, aunque no las comparta.
Evita imponer en unos ejercicios de autoridad sus ideas, perspectiva y opciones profesionales ypersonales.
Establece una buena relación interpersonal con los alumnos, basada en valores que intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia solidaria.
Evita apoderarse de las palabras y convertirse en un simple transmisor de información.
Ser capaz de motivar a los alumnos.
Plantear desafíos o retos.
El enfoque contructivista es
Enseñar a pensar y actuar sobrecontenidos significativos y contextuales.

POSTULADOS CENTRALES ENFOQUE DEL CONSTRUCTIVISTA.

Enfoque: cognitivo.
El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimientos mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.
Ausubel David 1976.
El conocimiento y la experiencia previa de losestudiantes son las piezas claves para la conducción de la enseñanza.
Fases del aprendizaje significativo.
1.- Fase inicial
Percibe la información como constituida por piezas o partes aisladas sin conexión conceptual.
Tiende a memorizar o interpretar en la medida de lo posible estas piezas.
La información aprendida es concreta.
Uso predominante de estrategias de repaso.
2.- Fase intermedia.Empieza a encontrar relaciones y similitudes.
Se va realizando un procesamiento más profundo de la información
Hay más oportunidad para reflexionar.
El conocimiento llega hacer más abstracto.
Es posible el empleo de estrategias elaborativa u organizativas: como mapas conceptuales, y redes semánticas.
3.- Fase terminal
LOS CONOCIMIENTOS QUE COMENZARON HA SER ELABORADOS EN ESQUEMA OMAPAS COGNITIVOS EN LA FASE ANTERIOR LLEGAN A ESTAR MAS INTEGRADOS Y A FUNCIONAR CON MAYOR AUTONOMIA.
LAS EJECUCIONES COMIENZA HACER AUTOMATICAS.

Instrumento de Motivación.
Responde brevemente las siguientes preguntas.

1.- El principal motivo por el que estoy en clase es________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Lo que más me gusta de la clasees______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.- Lo que me ha ayudado más a aprender en esta clase es______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.- La comunicación y apoyos que el facilitador nos brinda en este grupo...