EDIFICIO ESCOLAR

EDIFICIO ESCOLAR
Los edificios escolares dedicados a la enseñanza primaria, son, sin duda alguna, de aquéllos que deben estudiarse con el mayor cuidado, aún en sus menores detalles. Basta, en efecto, pensar que los niños han de pasar en ellos diariamente seis horas, para deducir que, si el ambiente en que transcurren una buena parte de su vida, no reúne todas las condiciones higiénicas,pedagógicas y de comodidad apetecibles, se tendrán hombres instruidos, ciertamente, pero no sanos, y que no podrán, por lo tanto, rendir a la sociedad, a la patria y al incesante progreso el tributo de energía que de ellos debe esperarse.
Y no cabe duda alguna, que muchas enfermedades que atormentan la humanidad y minan la salud del hombre hasta hacer desgraciada su existencia, se contraen en la escuela,en la edad pueril, durante el desarrollo corporal. Y estas enfermedades (dejando naturalmente aparte las contagiosas) pueden depender del sitio en que se halle la escuela, de la orientación de ésta, de las dimensiones e iluminación de las clases, de la forma de los bancos, etc., etc.
Si se considera, además, que las buenas o malas condiciones de la escuela, tienen una sensible influencia (aunqueindirecta) sobre la enseñanza, se comprende hasta qué punto es necesario estudiar a fondo el asunto, sin descuidar ningún detalle, antes de acometer la construcción de un edificio escolar. No podemos con este trabajo hacer un estudio profundo de lo que debe ser una escuela moderna; nos limitaremos a exponer de una manera clara y escueta las principales condiciones que debe reunir, mirando el asuntodesde un punto de vista eminentemente práctico.
Con tal fin diremos algo acerca del emplazamiento y de las disposiciones principales de la distribución de estos edificios, de cada uno de los locales de que constan, de su aspecto interior y exterior, de su mobiliario, para deducir finalmente como conclusión los requisitos que nuestras escuelas elementales deben reunir. 2. EMPLAZAMIENTO.— Losemplazamientos de los edificios escolares deben ser cuidadosamente escogidos; ha de procurarse que el terreno sea sano, soleado, libre y seco, algo elevado, alejado de calles o plazas frecuentadas y ruidosas, como igualmente de fábricas, cementerios, hospitales y aguas estancadas; debe estar, no obstante, colocado en punto céntrico de tal modo que sirva al distrito escolar sin obligar a los niños ahacer un recorrido demasiado largo (se estima que esta distancia no debe exceder de dos kilómetros).
Es indispensable que la utilización del terreno asegure a todas las clases luz y aire abundantes. Es necesario, finalmente, disponer de un espacio libre para crear un patio o campo de recreo. Cuando se trata de escuelas rurales, que se han de construir en el campo, es fácil reunir todas lascondiciones enunciadas. En las poblaciones, en cambio, la escasez de terrenos y el elevado coste de éstos, obliga muchas veces a sacrificar algunos de los requi- 8 4– sitos enunciados. Y entonces es preciso ingeniarse el modo de que no falte ninguna condición esencial, acomodando el edificio a las condiciones del terreno de tal manera, que las dependencias principales, las clases, tengan siempre excelenteiluminación natural, estén en sitio seco, sean bien ventiladas y bien orientadas. 3. TIPOS DE ESCUELAS.— La diversidad de programas, el destino de los edificios, las disposiciones generales y particulares, la adaptación a la forma y configuración del terreno y al medio, dan lugar a tal variedad de tipos de planos, que demuestran de una manera bien clara la imposibilidad de fijar, para lasescuelas, eso que se llama un plano tipo.
Las soluciones son tantas como los casos que se presentan. Pero a pesar de la identidad de dimensiones del elemento principal de composición (la clase), de las reglas precisas y rígidas de orientación, de iluminación, de higiene, que parecen atar al proyectista, son innumerables y fundamentalmente distintos los edificios escolares, tanto por su distribución...