Edu Especial

ESTRATEGÍAS PARA LA ATENCIÓN DE NIÑOS ESPECIALES EN EL AULA REGULAR.
LCDA. MARNIEN CARRUYO COORDINADORA REGIONAL DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

¿ QUÉ HACER CUANDO TENGO UN NIÑO ESPECIAL ENMI SALÓN ?

¡ NO ENTRE EN PÁNICO!

• VERFICAR SI TENGO DONCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN MI

COLEGIO. • ABRIR MI COMPAS DE POSIBILIDADES PARA NUEVOS APRENDIZAJES: DESDE LA AUTOEVALUACIÓNVERIFICO SI ESTOY DISPUESTA (O) PARA ASUMIR NUEVOS RETOS. • ENTEDER QUE EN DIOS NO HAY CASUALIDADES … …SINO

CAUSALIDADES.

HACER UN BUEN USO DEL RECURSO HUMANO QUE TENGO A LA MANO: • ENTENDER QUE ELDOCENTE QUE ESTA

EN EL AULA INTEGRADA NO ES EL ÚNICO RESPONSABLE DE LA ATENCIÓN DEL NIÑO ESPECIAL. RESOLUSIÓN 2005 • ESTABLECER HORARIO DE TRABAJO EN EQUIPO PARA DISEÑAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZASPARA MI NIÑO EN PARTICULAR.

¿QUÉ ESTRATEGÍAS USAR?
• CON LA AYUDA DEL PSICOPEDAGOGO
REALIZAR UNA EVALUACIÓN INTEGRAL.

• SEGÚN LOS RESULTADOS, PROCEDEMOS
A ESTABLECER ACTIVIDADES PROPIAS PARASU NIVEL DE FUNCIONAMIENTO.

¿QUÉ HACER?

NÚMEROS: PRE-CALCULO

NOCIONES BÁSICAS DE ESPACIO Y TIEMPO

RECONOCIMIENTO DE LETRAS

SEÑALES Y SIMBOLOS

FIGURAS GEOMÉTRICAS

TRABAJAR CONELEMENTOS CONCRETOS

ASPECTOS CONCRETOS:
• SI EL PROYECTO QUE TRABAJAMOS ES DE • •
ANIMALES: ELLOS NO DESCRIBE-NOMBRAN ANIMALES. SI EL PROYECTO ES DE PLANTAS: ELLOS CLASIFICAN POR FORMAS , TAMAÑOSY TEXTURAS SI EL PROYECTO ES DE LETRAS: ELLOS AGRUPAN POR FIGURAS Y FORMAS IGUALES.

DEBEN SER ASPECTOS CONCRETOS:
• SI EL PROYECTO ES DE SIMBOLOS PATRIOS: ELLOS NO
PUEDEN DESCRIBIRLO A DETALLESPERO PUEDEN IDENTIFICAR COLORES PRIMARIOS Y FIGURAS CONOCIDAS HASTA INDICAR DE QUE PAIS ES EL SIMBOLO.

DEBEN SER ASPECTOS CONCRETOS:
LA CLAVE DEL TRABAJO CON NIÑOS ESPECIALES ES LA REALIZACIÓNDE UNA BUENA EVALUACIÓN DIAGNÓNTICA, RECONOCER SUS ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO, ENFATIZAR MÁS EN SUS POTENCIALIDADES QUE EN SUS Limitaciones …

RECORDEMOS QUE TAMBIÉN NOSOTROS TENEMOS LIMITACIONES...