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MONOGRAFÍA
LA MEJORA EDUCATIVA CON BASE EN EL CURRÍCULO DESDE LA DIMENSIÓN ESTÉTICA

EVELYN JOHANNA HERRERA SERNA
LINA MARCELA MEDINA CALÁN


CURRÍCULO
DOCENTE: GERMÁN LOPEZ NOREÑA


LICENCIATURA EN PREESCOLAR

SÉPTIMO SEMESTRE

FECHA ENTREGA: SEPTIEMBRE 13 DE 2014

EL RETO DE SER MAESTRA FRENTE A LA MEJORA EDUCATIVA CON BASE EN EL CURRÍCULO DESDE LA DIMENSIÓN ESTÉTICA.

EnAmérica Latina y especialmente en Colombia, los docentes al igual que todos los agentes comprometidos con la educación, se encuentran frente a un currículo que conlleva una serie de desafíos tanto prácticos como conceptuales. Para ello, es necesario que se tengan presentes todos los fundamentos de este, ya sean de tipo filosófico, psicológico, social, pedagógico, para así realizar lasaproximaciones necesarias de acuerdo al ámbito escolar en que se desea actuar, Con forme de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, sus conocimientos previos y sus requerimientos. El desarrollo infantil tiene lugar a partir de una especial combinación entre lo social y lo individual, hecho que exige de una continua interacción entre estos factores para, a partir de ahí, suministrar los recursosnecesarios para la armonía y proporcionalidad de su avance. Tal desarrollo no puede interpretarse como un acto de transmisión cultural, unidireccional, pues implica una interacción dialéctica entre lo social y lo individual, que desdibuja las fronteras en las manifestaciones externas de ambos factores.

Dicho esto, ¿Qué es el currículo? Diferentes autores han hablado del pues que es un instrumentoesencial en las instituciones educativas en el aula de clase, al ser una base para que el conocimiento llegue a cada uno de los alumnos de las instituciones colombianas; entre estos autores se encuentra Pérez (1999), el cual afirma que “el término currículo, que proviene del verbo latino currere” 1 El autor sintetiza las diversas definiciones en tres ideas: currículo como una estructura ordenada decontenidos para el desarrollo de un campo de estudios, currículo como el conjunto de elementos estructurados que son vehículo para la transmisión de una cultura y currículo como el conjunto de conocimientos que el docente necesita adquirir para desarrollar las estrategias adecuadas según las necesidades de las y los alumnos y del centro educativo.
Posteriormente, se abordará el tema de lo que esdimensión del desarrollo infantil, donde a través de las dimensiones se resumen las habilidades y capacidades consideradas básicas para la vida del ser humano y en especial para los niños y niñas de cero a cinco años. Teniendo en cuenta Se entiende que se abarca hasta la adolescencia; no sólo para seguir instrucciones sino para evaluar aquello que se está aprendiendo. Si bien cada ser humano es unmundo diferente al entrar al aula de clase todos empiezan a convivir entre otros y es aquí donde los niños deben de tener las bases críticas para entender que cada uno de sus compañeros es diferente y que está lleno de educación que ha sido inculcada por sus maestras en el aula de clase.
Los niños son capaces de desarrollar su autonomía y capacidad de juicio, Capaz de fortalecer su personalidadcon responsabilidad para el desarrollo de su vida. Capas de valorarse así mismo, de interactuar y adaptarse al mundo que lo rodea. Capaz de expresar sus sentimientos, pensamientos e ideas. Identifican de manera particular las necesidades de desarrollo propias del ciclo vital, estas no se desarrollan automáticamente ni homogéneamente (igual a todos). Es muy distinto a cada ser humano y varía. Paralograr que lo anterior se cumpla es necesario que los docentes estén en la capacidad de brindar las herramientas necesarias para lograrlo, es decir, el maestro debe tener como prioridad la investigación que le permita desarrollar planes que den como resultado interacciones críticas entre los sujetos, es decir, los estudiantes.
Estudios realizados sobre el currículo expone que este hace parte...