Eduacioón Personalizada

Segunda Etapa del Método de
Lecto-Escritura - Lesmes

La segunda etapa de la lecto-escritura comienza cuando el niño se inicia en el descubrimiento de la misma, hasta que alcance los objetivos que se tienen previstos para esta etapa.

El objetivo general respecto al dominio y desarrollo de capacidades consiste en que

El niño logrará las adquisición de una Lecto-Escritura formal que lecapacitará para desenvolverse en su medio social, realizar un aprendizaje autónomo y disfrutar con lecturas de su nivel.

Entendemos que el niño ha conseguido una Lecto-Escritura formal cuando ha logrado el dominio de los siguientes objetivos específicos:
* Leer comprensivamente en textos sencillos.
* Realizar con expresión y calidad emocional la lectura y dramatización de cuentos
* Leer convocalización y altura suficiente para ser escuchado por todos sus compañeros del aula
* Realizar una lectura oral ligada, a su ritmo personal, sin repeticiones, cambios ni omisiones
* Interpretar un mensaje leído
* Dar noticias por escrito
* Leer de cuarenta (40) a cien (100) palabras por minuto
* Terminar una oración comenzada, por escrito
* Escribir un cuento con palabras dadas* Escribir la síntesis de un pequeño cuento leído por páginas
* Escribir con letra clara, sencilla, cursiva, guardando paralelismo en los rasgos
* Copiar sin errores
* Distinguir en un texto leído: verdadero – falso
* Escribir con ortografía fonética
* Separar correctamente las palabras en los textos que escribe
* Reconocer las palabras que tiene una oración
* Identificar lasílaba acentuada en una palabra
* Usar letra mayúscula al comenzar a escribir, después de punto y en los nombres de personas y ciudades
* Escuchar la expresión oral de una persona y repetir las ideas fundamentales de lo escuchado
* Reconocer las palabras más importantes de la oración
* Establecer correspondencia entre:
* Sustantivo y verbo
* Artículo y sustantivo
*Distinguir:
* Masculino – femenino
* Singular – plural

Cuándo se inicia la segunda etapa del método

Una vez que el niño ha terminado el trabajo con las vocales, las conoce y reconoce visual y auditivamente y ha alcanzado todos los objetivos que se se señalan en la Primera etapa, se inicia el aprendizaje formal de la lecto-escritura.

La presentación de las primeras Unidades convienehacerla para todos los niños del salón aunque sólo comiencen unos cuantos; es un modo de motivar a aquellos que aún están en la primera etapa, para que vayan incorporándose poco a poco a este mundo tan distinto al suyo.

Conviene hacer la presentación de una Unidad al iniciar la jornada escolar para que los niños que van a trabajar en ella, puedan realizarla durante el tiempo del trabajopersonal.

Pasos en la presentación de una unidad de
Lecto-escritura

1.- Se coloca el Autodictado sobre el tapiz o alfombrita de forma que todos los niños vean los dibujos.

2.- Se presentan los carteles con los nombres de cada dibujo y el de la palabra escrita en el autodictado; se lee cada uno mientras se le muestra a los niños y ellos lo repiten.
3.- Se les enseña de nuevo los carteles y se preguntaquién quiere poner un cartel al lado del dibujo que le corresponde.

4.- Una vez colocada cada palabra cerca del dibujo correspondiente, los niños inventan un cuento con esas palabras. Se deja unos minutos para que todos piensen. (Se puede poner música suave para que se relajen mientras piensan). Se escuchan dos o tres cuentos y ellos eligen cuál les ha gustado más.

5.- El autor del cuentoseleccionado recoge los carteles, elige a los compañeros que lo van a representar y les coloca los carteles. Él hace de narrador y los actores lo representan. Es conveniente que todos participen de alguna manera: haciendo de “ola”, de “viento”, etc.

6.- Al concluir el cuento se vuelven a colocar los carteles en el Autodictado y se hace un reconocimiento de las letras conocidas por ellos. Se pide a un...