EDUACION FISICA

DISLEXIA
GUIA Nº 6
1) Desarrollo: la incidencia del lenguaje en la construcción del pensamiento y la lectoescritura.
Los estudios realizados por la psicología cognitiva, la psicología evolutiva, la neuropsicología y la psicopedagogía no dejan lugar a duda de que es fundamental desarrollar todas las áreas sensorias motoras del niño desde temprana edad, brindándole herramientas para laestructuración cada vez más compleja del pensamiento y para el inicio eficaz de la lectoescritura.
La acción pedagógica debe consistir en ayudar a que los niños aprendan a organizar verbalmente los estímulos visuales y auditivos, para facilitar su posterior asociación con el significado.
Los niños ingresan al nivel inicial dominando el lenguaje, pero no otras funciones superiores. A través de esto eldocente deberá colaborar con el desarrollo de todas las demás funciones cognitivas.
Consiste en la integración de: FONOLOGIA GRAFIAS SIGNIFICADO
LENGUAJE HABLADO LENGUAJE ESCRITO COMRENSION
De a poco y gradualmente, primero en el lenguaje oral y luego en el lenguaje escrito. El niño va descubriendo que los fonemas son unidades que, al sustituirse, cambian elsignificado de la palabra. Es importante la estimulación del lenguaje expresivo y comprensivo.

2) Concepto de Dislexia.
Es un trastorno del desarrollo que afecta el procesamiento de la información procedente del lenguaje escrito como consecuencia de ciertos déficits neuropsicologicos de las funciones cognitivas que participan en el proceso de escritura y de lectura. Las capacidades intelectualesdel niño pueden ser normales y el potencial de aprendizaje o desenvolvimiento académico puede adecuarse a su edad cronológica.
Los niños disléxicos tienen problemas de ritmo y velocidad en el aprendizaje del lenguaje escrito. (Escritura, lectura, ortografía).

3) Cuando aparece la Dislexia.
La mayoría de los problemas disléxicos no se detectan hasta que surgen los primeros problemas deaprendizaje en preescolar y 1º año de EGB, y de allí en adelante, a lo lardo de la escolaridad, inclusive hasta los 12 / 14 años.
La dislexia se manifiesta en los niños de jardín, de preescolar, con:
Producciones tardías de lenguaje.
Problemas de articulación del habla.
Dificultades para recordar nombres de letras.
Dificultades para recordar nombres de números.
Dificultades para recordar nombres decolores.
Al ingresar al primer ciclo del EGB, los errores se hacen más evidentes y específicos. Los niños disléxicos tienen problemas de ritmo y velocidad en el aprendizaje de la escritura y en el nivel de desempeño en el plano ejecutivo escolar.

4) La Dislexia en el aula.
Si el maestro ha reunido todos los datos que lo llevan a captar alteraciones que escapan de lo esperado para el niño,deberá solicitar un diagnostico diferencial.
A modo de recordatorio el docente debería actuar de la siguiente forma:
Entrevista con los padres del niño.
Contención de la problemática en el aula y preservar el aprendizaje para dar tiempo a la finalización del diagnostico.
Recepción del informe diagnostico y entrevista con el profesional que tendrá a cargo el tratamiento.
Adecuación del trabajoáulico.
Evaluación constante de las alteraciones en el aula.
Ante de la detección y derivación de una posible dislexia, se solicitara interconsulta con:
Neurología: evaluación del desarrollo.
Oftalmología.
Examen audiológico.

5) Dislexia fonológica, (falla de conciencia fonológica). Concepto y desarrollo.
El niño tiene dificultad para reconocer grafemas – fonemas. Y la independencia de lassilabas desde lo fonético.
El niño es capaz de leer las palabras comunes o ya conocidas como casa, sol, etc. Tiene problemas en la memoria audio verbal, por que no tienen registro de la palabra.
El nivel de procesamiento de la información es lento.

6) Dislexia diseidectica. Concepto y desarrollo.
El niño puede leer la palabra segmentándola, pero cuando debe leer en forma global no puede...