eduacion para adultos

Educación de adultos / Educação de adultos

  Índice número 44 




La educación en contextos de encierro
Gladys Susana Blazich *
SÍNTESIS: La educación en contextos de encierro conforma un escenario altamente complejo. Los establecimientos educativos que funcionan en instituciones penitenciarias desarrollan sus actividades en un campo de tensiones permanentes, generadas no solo por laparticularidad de su alumnado sino por un difícil contexto de funcionamiento en el que priman las cuestiones de seguridad.
En este trabajo se analizan, primeramente, los contextos institucionales implicados, cárcel y escuela, considerando sus orígenes y su estatuto actual. Luego, se reflexiona acerca de la potencia de la educación para las personas privadas de libertad desde líneas teóricasvinculadas con la educación de jóvenes y adultos, no solamente con una mirada puesta en el futuro -cuando se salga en libertad-, sino con aquella que permite generar un proyecto de vida distinto, aun en condiciones de reclusión.
SÍNTESE: A educação em contextos de prisão configura um cenário altamente complexo. Os estabelecimentos educativos que funcionam em instituições penitenciárias desenvolvemsuas atividades num campo de tensões permanentes, geradas não só pela particularidade de seu alunado, mas também por um difícil contexto de funcionamento em que primam as questões de segurança.
Neste trabalho, analisam-se, primeiramente, os contextos institucionais implicados, cárcere e escola, considerando suas origens e seu estatuto atual. A seguir, reflexiona-se sobre a potência da educação paraas pessoas privadas de liberdade a partir de linhas teóricas vinculadas com a educação de jovens e de adultos, não somente com um olhar posto no futuro - quando se estiver em liberdade -, senão com aquele que permite gerar um projeto de vida diferente, ainda em condições de reclusão.
ABSTRACT: Education in confinement is an extremely complex scenario. Educational institutions working within thepenitentiary system present an atmosphere of constant tension. This atmosphere is not only a result of the very nature of the alumni, but also a result of the dynamics of the institution, in which security issues are prioritized.
In the first place, this paper analyzes the institutional contexts involved, namely prision and school, taking into consideration their origins and current state ofaffairs. Then, the power of education for people deprived of their freedom is discussed from the point of view of education for youngsters and adults. Not only with the aim set on the future, namely, when they regain their freedom, but also with the aim set on creating a different life project, even while imprisoned.
1. Introducción
La educación dentro de establecimientos penitenciarios es uno delos escenarios más complejos y quizás menos estudiado del campo de la enseñaza en nuestro país. La particularidad de su alumnado y el difícil contexto de funcionamiento definen una situación surcada por múltiples variables que implican diversos niveles de abordaje (UNESCO, 1995).
Los destinatarios de la educación en cárceles forman parte de la población a la que está dirigida la educación dejóvenes y adultos. Sujetos de múltiples exclusiones, su existencia nos revela en primer lugar una realidad educativa: "[...] la incapacidad como sistema de incorporar y retener a la población cuando tiene la edad de integrarse al trayecto que le corresponde en el sistema educativo" (Gracia de Millán, 2005) y, por el otro, acusa una asociación entre exclusión y marginalidad que suele estar relacionada conbajos o prácticamente nulos niveles educativos, que alertan sobre las necesidades de formación de este colectivo, si desde las instancias responsables se les pretende dar alguna oportunidad real de construir un proyecto de vida distinto al delito.
La escuela en contextos de encierro funciona a modo de una institución dentro de otra y supone conjugar prácticas y marcos normativos entre el...