Eduacion Superior
Páginas: 187 (46607 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2012
MODELO GENERAL PARA LA
EVALUACIÓN DE CARRERAS
CON FINES DE ACREDITACIÓN
QUITO 2011
Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES.
Dr. Gabriel Pazmiño Armijos, Presidente Temporal
Ing. Sergio Flores Macías, Vocal
Ing. Francisco Salgado, Vocal
Ing. Carlos Vera Quintana, Vocal
Dr. Salomón Doumet Vera, Vocal
DoctorJosé Paladines, Vocal
El equipo técnico que desarrolló el modelo estuvo conformado por:
Ing. Eduardo Morán, Asesor Presidencia, Coordinador del equipo
Dr. Arturo Villavicencio, ex Presidente del CONEA
Dr. Nelson Subía, Asesor Presidencia
Ing. Francisco Salgado, Vocal CEAACES
Ing. Sergio Flores, Vocal CEAACES
Eco. María A. Zambrano, Funcionaria CEAACES
PRESENTACIÓN
La evaluación yacreditación institucional y de carreras de la educación superior es hoy un tema prioritario para gobierno nacional , el que a través de la LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR expresa la importancia que tienen estos procesos, para lograr el mejoramiento continuo y la excelencia , lo que se traducirá en la entrega por parte de las IES a la sociedad de profesionales de gran calidad, y por otro lado elinterior de sus campus el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico, aspectos vitales para el desarrollo del país.
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior del Ecuador, asumiendo su responsabilidad de máximo ente evaluador acreditador, hace la entrega del presente “Modelo para la Evaluación de las Carreras de Ingenieríacon fines de Acreditación”, a la comunidad educativa universitaria del país, para que se constituya en un instrumento orientador de los procesos de autoevaluación y evaluación externa que deben llevar a cabo las mencionadas instituciones educativas.
El presente documento constituye un valioso instrumento para la Evaluación y autoevaluación de las carreras de las IES, pues aborda conclaridad los diferentes aspectos que comprende esta labor tan importante para lograr la excelencia de las IES y sus carreras en las Instituciones de Educación Superior del país.
El modelo de evaluación de carreras es un instrumento dinámico y flexible pues permitirá que las carreras de las instituciones mantengan sus características propias de acuerdo a los objetivos educacionales yresultados del aprendizaje que deben responder a las condiciones de cada institución, en el marco de referencia dado por el CEAACES.
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ................................................................................................. 2
0. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5
1. ANTECEDENTESLEGALES ........................................................................... 6
1.1. Marco Legal ................................................................................................... 6
1.2 Propósitos de la evaluación para la acreditación ........................................... 7
2. EL MODELO DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN ....................... 9
2.1 Razonespara la utilización del modelo multicriterial para la evaluación de
carreras ................................................................................................................ 9
2.2 La evaluación de la calidad de una carrera: abordaje conceptual ................. 9
2.3 Fundamentos teóricos.................................................................................... 14
2.3.1 Hipótesis relacionadas con la fase de análisis ............................................ 14
2.3.2 Hipótesis relacionadas con las preferencias intra-atributos ........................ 15
2.3.3 Hipótesis relacionadas con la fase de agregación de preferencias ............ 15
3. ESTRUCTURA DEL MODELO DE EVALUACIÓN CARRERAS .................. 16
3.1 Criterios...
EVALUACIÓN DE CARRERAS
CON FINES DE ACREDITACIÓN
QUITO 2011
Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES.
Dr. Gabriel Pazmiño Armijos, Presidente Temporal
Ing. Sergio Flores Macías, Vocal
Ing. Francisco Salgado, Vocal
Ing. Carlos Vera Quintana, Vocal
Dr. Salomón Doumet Vera, Vocal
DoctorJosé Paladines, Vocal
El equipo técnico que desarrolló el modelo estuvo conformado por:
Ing. Eduardo Morán, Asesor Presidencia, Coordinador del equipo
Dr. Arturo Villavicencio, ex Presidente del CONEA
Dr. Nelson Subía, Asesor Presidencia
Ing. Francisco Salgado, Vocal CEAACES
Ing. Sergio Flores, Vocal CEAACES
Eco. María A. Zambrano, Funcionaria CEAACES
PRESENTACIÓN
La evaluación yacreditación institucional y de carreras de la educación superior es hoy un tema prioritario para gobierno nacional , el que a través de la LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR expresa la importancia que tienen estos procesos, para lograr el mejoramiento continuo y la excelencia , lo que se traducirá en la entrega por parte de las IES a la sociedad de profesionales de gran calidad, y por otro lado elinterior de sus campus el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico, aspectos vitales para el desarrollo del país.
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior del Ecuador, asumiendo su responsabilidad de máximo ente evaluador acreditador, hace la entrega del presente “Modelo para la Evaluación de las Carreras de Ingenieríacon fines de Acreditación”, a la comunidad educativa universitaria del país, para que se constituya en un instrumento orientador de los procesos de autoevaluación y evaluación externa que deben llevar a cabo las mencionadas instituciones educativas.
El presente documento constituye un valioso instrumento para la Evaluación y autoevaluación de las carreras de las IES, pues aborda conclaridad los diferentes aspectos que comprende esta labor tan importante para lograr la excelencia de las IES y sus carreras en las Instituciones de Educación Superior del país.
El modelo de evaluación de carreras es un instrumento dinámico y flexible pues permitirá que las carreras de las instituciones mantengan sus características propias de acuerdo a los objetivos educacionales yresultados del aprendizaje que deben responder a las condiciones de cada institución, en el marco de referencia dado por el CEAACES.
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ................................................................................................. 2
0. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5
1. ANTECEDENTESLEGALES ........................................................................... 6
1.1. Marco Legal ................................................................................................... 6
1.2 Propósitos de la evaluación para la acreditación ........................................... 7
2. EL MODELO DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN ....................... 9
2.1 Razonespara la utilización del modelo multicriterial para la evaluación de
carreras ................................................................................................................ 9
2.2 La evaluación de la calidad de una carrera: abordaje conceptual ................. 9
2.3 Fundamentos teóricos.................................................................................... 14
2.3.1 Hipótesis relacionadas con la fase de análisis ............................................ 14
2.3.2 Hipótesis relacionadas con las preferencias intra-atributos ........................ 15
2.3.3 Hipótesis relacionadas con la fase de agregación de preferencias ............ 15
3. ESTRUCTURA DEL MODELO DE EVALUACIÓN CARRERAS .................. 16
3.1 Criterios...
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