Eduacion

ANDRAGOGÍA

Durante este tiempo, pretendemos dos propósitos fundamentales:
El primero: Demostrar que la Andragogía proporciona en su concepción metodológica, una estructura democrática que está caracterizada por unas formas diferentes del poder.
El segundo: Proponer una posibilidad de programas especiales para las Universidades con jóvenes adultos, para reafirmar y reconstruir los curriculæque refuercen una nueva cultura en la enseñanza y de la orientación del aprendizaje.
Pues bien, en primer lugar vamos a sintonizarnos en los conceptos principales de nuestra intervención:
Andragogía: La expresamos como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto(a), desde todos los componentes humanos, es decir como un ente psicológico, biológico y social.
Por tanto, la Andragogíase auxilia de otras disciplinas para su desarrollo. En esencia, es un estilo de vida, sustentado a partir de unas concepciones de comunicación, respeto, y ética, a la vez de un alto nivel de conciencia y compromiso social.
Realmente es un concepto nuevo, aunque su desarrollo y aportes no lo sean.
En educación, la referencia principal de la Andragogía está escrita a partir de la Educación deAdultos, y ésta en función de la alfabetización, principalmente en los programas de Educación popular, por tanto, en nuestra América Latina la referencia principal es el gran educador brasileño Paulo Freire.
Si nos ubicamos en el tiempo hablamos de toda la década de los sesenta, setenta, donde el movimiento de educación popular tuvo mayor auge y desarrollo.
En este sentido, es un proceso dedesarrollo desde la educación no formal, unida a las experiencias políticas de esa época desde una propuesta liberadora.
Toda la efervescencia de la Educación Popular, el proceso de alfabetización del adulto(a), crea una nueva corriente en la educación, un nuevo sentido social y una preocupación por el SER HUMANO.
Podemos decir que así nace la nueva visión Andragógica, en cuanto a praxis en nuestrocontexto Latinoamericano. Es importante y comprensible, porque obliga a pensar un método nuevo de enseñanza para los adultos, por lo tanto, se pensó en formas pertinentes de enseñar a personas mayores en contextos sociales, políticos y económicos muy concretos.
Una concepción nueva del ser humano como SUJETO de su propia historia, en este sentido podemos recordar las palabras de Paulo Freire, en sulibro Pedagogía del Oprimido, "Nadie educa a nadie, ni nadie aprende solo, los hombres (mujeres) aprendemos mediatizados por el mundo", el planteo del rompimiento de la educación Bancaria. Principio fundamental al considerar una experiencia andragógica. El hecho de que cada ser humano cuenta con un potencial de experiencias dentro de su contexto socio-cultural que serán fundamentales para suaprendizaje.
Este proceso metodológico va generando posiciones horizontales y de participación fundamentadas por el hecho del poder compartido.
Los roles son diferentes, el maestro (facilitador) y los alumnos (participantes) saben que tienen diferentes funciones en la estructura, pero no de superioridad o de inferioridad, normalmente no es lo mismo que sucede con la educación de los niños(as).
Esteintercambio va generando un proceso nuevo en los sujetos que intervienen. Unas relaciones con un sentido de respeto. Una nueva estructura que, en sí misma, crea una cultura democrática.
Uno de los principales problemas de la historia latinoamericana es el hecho, que está sustentada sobre modelos autoritarios en todos los niveles, por tanto, la escuela es uno de los espacios donde más se hanreforzado estos esquemas.
Los modelos de dominación generan seres humanos dominados. Esto lo podemos ver en las familias, instituciones, estructuras políticas, etc.
Es tan fuerte el sentido de dependencia que a nivel psicológico se convierte en una necesidad seguir siendo sometido al dominador; de lo contrario, podría perderse el sentido de orientación fundamental en la existencia misma.
En este...