EduardBarba 1

Nombre: Eduard Fernando Barba Barceló.
Curso: III-04
Propósito.
Proponer un espacio, donde los niños (as) puedan explorar su cuerpo y las posibilidades de movimiento dándole una sensibilización hacia la danza mediante los juegos pre-dancísticos junto con los ritmos de la carranga.
Justificación
Toda manifestación de movimiento de nuestro cuerpo sea estático (postura) o dinámico(gestos), se puede considerar como una forma de expresión, pero hablar solo del cuerpo, ya es hacernos una trampa, ya que solemos hablar de personas no de cuerpos, aquí es donde se inicia una imagen hacia la conciencia corporal, que es la combinación de la imagen corporal y el esquema corporal.
La imagen corporal: esta condicionada por los caracteres físicos de la persona, es la concepción subjetivade todo el cuerpo.
El esquema corporal: es el tipo de adaptación que se establece entre la estructura ósea y los grados de tensión muscular de todos y cada uno de los segmentos del cuerpo.






(La expresión corporal y la danza)
La figura anterior pretende dar a conocer que el cuerpo puede ser explicado ¨desde afuera de él¨ o comprendido ¨desde él mismoexperimentándolo y viviendo¨.
En edades tempranas los niños, muestran mayor interés por la danza, incluso sientes admiración por sus maestros, pero ya cuando están alcanzando la mayoría de edad llegan los prejuicios de las personas y el lenguaje corporal se va cambiando dependiendo de la sociedad a la este rodeado el sujeto, proporcionándole mayor inseguridad de él mismo y su conciencia corporal.La expresión corporal y la danza son agentes educativos muy importantes en el proceso de aprendizaje. Poseen un alto contenido en valores pedagógicos como el favorecimiento de las relaciones y la comunicación dentro del grupo, el desarrollo de los procesos de socialización de los infantes, el fomenta del trabajo no competitivo y colectivo y, por supuesto, el desarrollo el gusto artístico y lacapacidad creadora.
Todo este tipo de prácticas pone al alumnado en una situación de aprendizaje y comunicación muy diferente a otros campos educativos y éste es un aliciente motivador que no se encuentra en otro tipo de situaciones educativas. A partir de un contexto lúdico organizado, se facilita el aprender, al mismo tiempo que se desarrollan las capacidades propias y se descubren las limitaciones,para poder trabajar a partir de ahí.
Fundamentación teórica.
Cuando se piensa en danza solo como una actividad excepcional, es común ubicar a los bailarines como seres particulares o ajenos a lo cotidiano con facultades físicas apropiadas para llevar a ejecución una danza, y esta es una imagen creíble para los niños(as) porque es lo que ven en televisión, en los comerciales. Es decir, se debeenseñar a los niños(as) que las cualidades físicas en un bailarín son solo un factor que le favorecen a él en la realización de diferentes movimientos y, que para danzar se necesita es estar predispuestos a utilizar el cuerpo y su movimiento como un medio para expresar sentimientos y emociones propias.
Si bien, la persona toda es el centro mismo de la danza que privilegia el desarrollo, elcrecimiento y las experiencias de base como el movimiento, la gravedad, el espacio, el tiempo, la energía, las interacciones afectivas, sociales e intelectuales; una pedagogía de la danza adaptada a los niños(as) en preescolar necesita centrarse en que estos elementos vivenciales y constitutivos, deben ser aportados en forma progresiva, acorde con la edad y desarrollo propio de cada niño(a) para que –comocita J. Robinson- “las experiencias que va a vivir físicamente, sentir afectivamente y conocer intelectualmente pueda ordenarlas según sus propias necesidades, que pueda integrar por la sensación, la reflexión y la motivación todos los datos fundamentales que constituyen la danza.”
No hay que presionar al niño(a) en el aprendizaje, es importante "perder tiempo" en la exploración de la persona...