Eduardo Weiis

EL CAMPO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MEXICO A TRAVES DE LOS ESTADOS DEL CONOCIMIENTO.
EL CAMPO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MEXICO A TRAVES DE LOS ESTADOS DEL CONOCIMIENTO.
Se desarrollaron los campos relacionados con la Inv. Para la toma de decisiones institucionales y gubernamentales.
Se desarrollaron los campos relacionados con la Inv. Para la toma de decisiones institucionales ygubernamentales.
Bourdieu: dice que campo científico es un campo de destrezas de toda una estructura y un campo
Bourdieu: dice que campo científico es un campo de destrezas de toda una estructura y un campo
Buscando un habitus científico
Buscando un habitus científico
La Inv. En educ. en México es un campo científico en construcción.
La Inv. En educ. en México es un campo científico enconstrucción.
El fin de la Inv. Era cambiar a la educación
El fin de la Inv. Era cambiar a la educación
La Inv. Buscaba la producción de nuevos conocimientos, en diseño, planeación, experimentación y evaluación de alternativas
La Inv. Buscaba la producción de nuevos conocimientos, en diseño, planeación, experimentación y evaluación de alternativas
Utilizando las instituciones como universidades ynormales
Utilizando las instituciones como universidades y normales
Por la modernidad y expansión educativa y un estancamiento de la producción de conocimiento
Por la modernidad y expansión educativa y un estancamiento de la producción de conocimiento
Las c. sociales y humanas intentaron recuperar la legitimidad
Las c. sociales y humanas intentaron recuperar la legitimidad
DESARROLLO DELOS CAMPOS
DESARROLLO DE LOS CAMPOS
CAMPOA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MEXICO
CAMPOA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MEXICO
INVESTIGACION EDUCATIVA ¿CAMPO O TERRENO?
INVESTIGACION EDUCATIVA ¿CAMPO O TERRENO?
HISTORIA DE LOS ESTADOS DE CONOCIMIENTO.
HISTORIA DE LOS ESTADOS DE CONOCIMIENTO.
En el 2003 la evaluación aparece repartida en varios campos: la investigación curricular,educ, matemática, educación especial, didáctica de las ciencias históricas sociales y políticas en educación básica
En el 2003 la evaluación aparece repartida en varios campos: la investigación curricular, educ, matemática, educación especial, didáctica de las ciencias históricas sociales y políticas en educación básica
El proceso de E-A se consideraba consolidado pero aparece como emergente
Elproceso de E-A se consideraba consolidado pero aparece como emergente
Hubo un aumento en la educación superior
Hubo un aumento en la educación superior
La Organización de los campos es primero los sujetos pasando por los procesos de aprendizaje y enseñanza general y especificas del curriculum, la relación de procesos con el ambiente y termina con la historiografía filosofía y la reflexiónde la Inv. Educativa
La Organización de los campos es primero los sujetos pasando por los procesos de aprendizaje y enseñanza general y especificas del curriculum, la relación de procesos con el ambiente y termina con la historiografía filosofía y la reflexión de la Inv. Educativa
Las áreas que ocupan de terminados campos fueron un invento organizacional
Las áreas que ocupan de terminadoscampos fueron un invento organizacional
Utilizan el término de “campos” para hablar de líneas de Inv. Comparables y complementarias
Utilizan el término de “campos” para hablar de líneas de Inv. Comparables y complementarias
*tenga capital simbólico acumulado
*estructuralidad
*autonomía y prestigio social.
*mercado restringido y amplio
*establecer sus propios criterios de producción yevaluación
*tenga capital simbólico acumulado
*estructuralidad
*autonomía y prestigio social.
*mercado restringido y amplio
*establecer sus propios criterios de producción y evaluación
Un campo tiene mayor fuerza y consolidación en tanto que;
Un campo tiene mayor fuerza y consolidación en tanto que;
Terrenos: se articulan y re articulan en diferentes tradiciones histórico-culturales como...