edublogs

Blogs para educar

Usos de los blogs en una pedagogía constructivista1

Tíscar Lara

Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza,
ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología
docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que
favorecen su aprovechamiento en procesos deenseñanza-aprendizaje dentro de una
pedagogía constructivista y de acuerdo a las necesidades educativas de la Sociedad de
la Información y la Comunicación (SIC).

Introducción

En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que
la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener
cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning).El
constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías:
desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la

1

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educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que
destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el
constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que
se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee.Según la pedagogía
constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos
necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por
tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los
conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación
en el proceso educativo.
Las características propiasde los weblogs hacen de esta herramienta un
instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista.
Los blogs sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal
entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un
medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son
fáciles de asimilarbasándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.
En este sentido, no hay que olvidar que los alumnos que hoy llegan a la universidad
pertenecen a la Generación Red o Net Generation (Oblinger, 2005), que define a los
nacidos en la década de 19802 y que han crecido con Internet3. Su forma de aprender
tiene que ver con esta naturaleza generacional y requiere de nuevos enfoqueseducativos.

2

Dependiendo de los autores, podremos encontrar términos como la “Generación Red”, la “Generación
Y” o Millennial Generation, identificando a las personas nacidas entre 1982 – 2003, 1981 – 1997 ó 1978
– 1994, sin que haya un consenso claro sobre cuál debe ser el nombre o los límites del periodo
considerado.
3
Fue Don Tapscott quien acuñó el término “Net Generation” en su libro “Growingup Digital”, haciendo
referencia precisamente a este hecho.

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Edublogs

Así como hay warblogs, klogs, blongs y tantas otras palabras para distinguir los weblogs
según el uso propuesto para el que están publicados, nos encontramos con el término
edublog, que nace de la unión de education y blog. En este sentido, podríamos entender
los edublogs como aquellos weblogs cuyo principalobjetivo es apoyar un proceso de
enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.
Tanto la educación como los weblogs comparten una característica fundamental:
ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento.
Recientemente, en esta misma revista, el coordinador de este monográfico se refería a
este uso de los blogs como “una conversación interactiva durante un viaje...