Educ fisica

Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I (edición 2003-2004)
• Introducción
• Características del curso
• Organización de los contenidos
• Relación con otras asignaturas
• Orientaciones didácticas generales
• Sugerencias para la evaluación
• Propósitos generales
Organización por bloques
o Actividad inicial
o Bloqueintroductorio. Orientación general de la formación didáctica de los profesores de educación física
o Bloque I. Bases fundamentales de la intervención didáctica en educación física en el contexto de la educación básica: la motivación de los alumnos, la función y el significado del movimiento y la competencia motriz
o Bloque II. La planeación como parte de la intervención didácticaen educación física
o Bloque III. La implementación de la planeación en la construcción del proceso educativo
Introducción
El propósito del curso es que los estudiantes normalistas adquieran conocimientos de carácter didáctico, necesarios para planear y evaluar las actividades de enseñanza de la educación física en la educación básica, así como para analizar los diferentes aspectospedagógicos que les permitirán aprovechar al máximo el tiempo de la sesión de Educación Física, además de desarrollar su intervención pedagógica como una forma constante de generar en los alumnos el gusto por la actividad física y por la sesión misma.
Los contenidos del curso se refieren a términos como planeación, estilos de enseñanza, estrategias didácticas, unidades didácticas y evaluación porcriterios, entre otros, los cuales incidirán en el análisis de la enseñanza, por parte de los alumnos, a partir de tres grandes necesidades del individuo: a) de movimiento, b) de seguridad y c) de exploración. Estos elementos permitirán comprender a la competencia motriz, no en favor del rendimiento, sino orientada al servicio de la participación de los alumnos; es decir, aprender a observar elcomportamiento de los escolares cuando realizan una tarea motriz compleja. Por otro lado, el curso retoma algunos temas abordados en la asignatura Desarrollo Corporal y Motricidad II, como la significación del movimiento, que fundamenta la idea de observar las reacciones de un organismo, no bajo el ángulo biomecánico de contracciones musculares que se suceden en un cuerpo, sino como actos dirigidos aun determinado ambiente; encontrando en sus primeras aplicaciones una clasificación de movimientos a partir del análisis de la conducta y sus reacciones de sobresalto, protección y agresión, que en conjunto desencadenan las praxis (sistemas de movimientos coordinados en función de un resultado o una intención). Además se retoma la estructura y lógica interna que suponen los juegos motores,explicados mediante 11 elementos, mismos que continuarán estudiándose para tener presente otro modo de observar la planeación en el ámbito educativo.
En el programa se concibe a la planeación como una forma de intervención didáctica y no como una exigencia administrativa o burocrática. Esta perspectiva pedagógica permitirá al estudiante normalista conocer una manera no unidireccional de realizar lasactividades didácticas. Asimismo, se pretende que desarrolle formas de intervención basadas en la participación del alumno de educación básica en la exploración del movimiento y en el gusto por la actividad física, entre otras posibilidades, proponiendo sesiones eminentemente participativas, incluyentes y lúdicas, apoyadas en el estudio de las funciones del movimiento en el ser humano que permiten alniño y al adolescente desarrollarse y tomar conciencia de sus propias posibilidades motrices para, de esta manera, adquirir y asumir actitudes y valores relacionados con su propia identidad corporal.
El estudio de la planeación llevará a los estudiantes al aprendizaje de estilos de enseñanza y de estrategias didácticas que buscarán, mediante la asignación directa o la resolución de problemas,...