Educ permanente

El Aprendizaje Permanente: concepto y características.
La dimensión permanente de la educación es la consecuencia obligada para dar respuesta a las exigencias de la Sociedad de la Información, que tiene en el cambio una de sus principales características. El concepto de educación a lo largo de la vida es un elemento clave del nuevo siglo y conduce a la noción de “ sociedad educativa ” o “sociedad del conocimiento ”, en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo. La educación a lo largo de la vida debe ofrecer los medios para alcanzar un mejor equilibrio entre el trabajo y el aprendizaje, así como para el ejercicio de una ciudadanía comprometida (Delors, 1996).

Las razones de la necesidad de un aprendizaje permanente son varias (Puig yTrilla, 1985): la esperanza de la vida humana se ha prolongado considerablemente en los últimos decenios; los conocimientos avanzan constantemente y es precisa una continua actualización; las técnicas profesionales se ven afectadas por los cambios científicos y el aumento del tiempo de ocio exige una alternativa formativa para su complementación. La educación permanente no es un sistema paralelo alsistema oficial, se extiende a lo largo de toda la vida del individuo e intenta el desarrollo de la vida personal, social y profesional. Las características de la nueva economía exigen trabajadores con un alto nivel de cualificación y con capacidad de iniciativa. Deben ser capaces de actualizarse periódicamente en habilidades, conocimientos y formas de pensar en un puesto de trabajo en el que va adesarrollar tareas variables, dentro de un entorno de negocios en continua evolución. La mayor autonomía en el desempeño del trabajo requiere un tipo concreto de formación que aumenta las exigencias sobre los sistemas educativos. Para Castells (2001:109): “… la ‘e-conomía' requiere el desarrollo del ‘e-learning' como un

compañero imprescindible durante la vida profesional de la persona. Lascaracterísticas más importantes de este proceso de aprendizaje son, por una lado, aprender a aprender, ya que la mayor parte de las informaciones específicas quedaran obsoletas en pocos años, dado que nos movemos en una economía que cambia a la velocidad de Internet. La otra característica consiste en estar capacitado para transformar la información obtenida durante el proceso de aprendizaje enconocimiento específico ”. En opinión de Touriñán , estamos obligados a afrontar el reto de la educación permanente en la Sociedad de la Información lo que plantea tres problemas específicos: a) accesibilidad a los nuevos medios y, sobre todo, nuevas formas de gestión y organización derivadas de las nuevas tecnologías; b) receptividad, lo que implica una actuación planificada de la administración afavor del desarrollo profesional y la formación y c) resultados y flexibilidad derivadas de las nuevas condiciones del uso del tiempo, espacio e información. El último Congreso Internacional de Educación de Adultos promovido por la UNESCO (Hamburgo, 1997) en su declaración final considera a la educación permanente más que un derecho: “ es una de las claves del siglo XXI...es un concepto sumamenteútil para fomentar el desarrollo ecológicamente sostenible, para promover la democracia, la justicia y la igualdad entre mujeres y hombres y el desarrollo científico, económico y social ”. Según Escotet , la misión fundamental de la educacion permanente es “ enseñar a aprender, inculcar que el aprendizaje no es terminal y preparar al hombre para que después de dejar el sistema formal de la educaciónsiga aprendiendo”. En consecuencia sus principios básicos son los siguientes : • La educación permanente es un proceso continuo a lo largo de toda la vida. • Todo grupo social es educativo : la educación permanente reconoce como organismo educativo a toda institución social o grupo de convivencia humana en el mismo nivel de importancia. • Universalidad del espacio educativo : en cualquier lugar...