Educ_Sec_ _Informe_1_CBA

Informe 1

INDICE

Introducción

1

Metodología

2

Problemas y propuestas enunciados
por los actores consultados

3

DIRECTIVOS Y DOCENTES

3

Problemas

3

Propuestas

6

FAMILIAS

10

Problemas

10

Propuestas

11

ESTUDIANTES

14

Problemas

14

Propuestas

15

TÉCNICOS Y SUPERVISORES

17

Problemas

17

Propuestas

18

Conclusión

20

Anexo

I

Equipo de trabajo

21
22

INTRODUCCION

ElMinisterio de Educación de la Provincia de Córdoba, en
consonancia con la propuesta del Ministerio Nacional -en el
ámbito federal-, presentó a la comunidad educativa del Nivel
Medio/Secundario el “Documento preliminar para la discusión
sobre la educación secundaria en Argentina”, con el objeto de
generar un debate en torno a la educación secundaria -actual y
futura- en el marco de la nueva Ley deEducación Nacional (LEN)
Nº 26.206.
En ese sentido, la provincia de Córdoba dedicó el primer
semestre del año al proceso de consulta, a través de la
socialización del documento preliminar y la asignación de tiempos
y espacios para su tratamiento y análisis. Dicho proceso dio como
resultado el presente informe, en el cual se sintetizan los
problemas y propuestas más recurrentes y significativasvertidas
por cada uno de los actores participantes. De esta manera, se
pretende continuar habilitando la palabra para, así, poder
contribuir a la construcción de una educación secundaria de
calidad, con equidad, para todos y entre todos los cordobeses.

1

1. Metodología

Los actores participantes fueron: directivos, docentes, familias,
estudiantes, supervisores de la Dirección General de EducaciónMedia, Dirección General de Educación Técnica y Formación
Profesional y Dirección General de Institutos Privados de
Enseñanza y equipos técnicos del Ministerio (Ver Anexo 1).
1

El procedimiento más utilizado por las escuelas para responder a
la consulta fue la convocatoria a reuniones entre pares,
coordinadas por directivos en el caso de los docentes, y por
docentes y/o directivos en el caso defamilias y estudiantes,
conformando grupos para el análisis, discusión y elaboración de
conclusiones. En menor porcentaje, se aplicaron encuestas
individuales para familias y estudiantes.
En cuanto a la sistematización de la información recogida, se
partió de la lectura del documento base y de las respuestas
provenientes de los agentes consultados, para concluir con el
agrupamiento de las mismassegún las preguntas y por actores.
De esta manera, a nivel escolar se agruparon -por preguntas- las
respuestas más frecuentes por parte de los diferentes actores
involucrados, bajo la denominación de problemas identificados y
propuestas.
Posteriormente, el 50% de los informes producidos por las
escuelas fue procesado por los supervisores de las Direcciones
Generales involucradas, quienes elaboraron uninforme síntesis
de su zona/región. El restante 50% fue procesado por el equipo
técnico de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad
Educativa.
Con estas fuentes de información, un equipo de trabajo integrado
por técnicos de dicha Subsecretaria y colaboradores externos
procesó los aportes. En esta instancia final, se identificaron
recurrencias, entre las cuales se seleccionaron–respetándolos
en su espontaneidad- los dichos y percepciones más
significativas y representativas de cada uno de los actores
participantes de la consulta: directivos y docentes, estudiantes,
familias, supervisores y técnicos.

1. A partir de la lectura del material recibido se identificaron problemas y propuestas, como así también aspectos
que operaron como limitantes del análisis, entre ellos: a) no todaslas escuelas del sistema educativo provincial
respondieron a la consulta (lo hizo el 94% del total); b) en algunas de las respuestas recibidas la información no
daba cuenta acabada de los datos solicitados en los formularios respectivos; c) en virtud de la amplitud de las
preguntas formuladas por el documento preliminar, las respuestas fueron altamente diversificadas y extensas.

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