Educ Sexual
Páginas: 5 (1097 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2012
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
La formación integral del educando sigue siendo la prioridad del plan de estudios 2011, cuya finalidad es el desarrollo de competencias para la vida enmarcadas en la construcción de un perfil de egreso que se construye a lo largo de todo el trayecto que implica la educación básica.
El mapa curricular está estructurado bajo campos de formación, y es en el que sedenomina: exploración y comprensión del mundo natural y social, donde todas las asignaturas estatales corresponden, incluida la presente asignatura estatal: Educación Sexual y Equidad de Género: una mirada a nuestros cambios desde la igualdad.
El campo de formación referido integra entre otros un enfoque disciplinar relacionado con aspectos biológicos, y se constituye en la base del pensamientocrítico para favorecer metodológicamente explicaciones objetivas de la realidad, así como de acercamientos progresivos a procesos sociales para su comprensión.
Por otra parte, y de acuerdo a los lineamientos nacionales para el diseño de las asignaturas estatales, es en el subcampo temático: Educación Sexual donde corresponde el presente programa de estudios, y en el que se determina laalineación con uno de los componentes de la asignatura de Formación Cívica y Ética de primaria y secundaria; las competencias cívicas y éticas.
Son dos las competencias que tiene lugar en este subcampo:
* Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Las y los estudiantes reconocen su sexualidad en función de cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción; comprenden laimportancia de vivir una sexualidad de manera informada, segura, responsable y plena; identifican o generan estrategias que les permiten enfrentar factores, problemas y situaciones de riesgo que impactan en su salud sexual y reproductiva.
* Valoración de la equidad entre hombres y mujeres. Las y los alumnos reconocen las diferentes necesidades que tiene cada sexo dependiendo de lascaracterísticas sociales, económicas, políticas y culturales, y la importancia de alcanzar la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres para establecer relaciones basadas en la equidad. Manifiestan rechazo ante situaciones o comportamientos de discriminación por género, incluyendo aquellas en contra de las diversas expresiones referentes a la diversidad de orientaciones e identidadessexuales.
De esta manera la asignatura estatal se constituye en primer grado de secundaria en un trascendente eslabón para garantizar en el proceso formativo de la educación básica, una relación de complementariedad entre las asignaturas de primaria, con las de segundo y tercer grado de educación secundaria.
Es evidente que los campos de formación se vinculan entre sí, esto lo podemos constatarya que existe una estrecha relación entre el campo referido anteriormente (exploración y comprensión del mundo natural y social) con el que se denomina: desarrollo personal y para la convivencia, al que corresponde entre otras asignaturas la FCE. De este nuevo componente curricular se destaca en relación a la asignatura de Educación Sexual y Equidad de Género, lo siguiente:
* Una actuación conjuicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
* El desarrollo de una identidad personal, y de ésta, y la construcción de identidad y conciencia social.
* La construcción de una plataforma de valores y de principios esenciales para la convivencia.
* Emplear metodologías que planteen dilemas éticosretroalimentando la discusión con el estudio de roles.
* La promoción de la autoestima, autorregulación y la autonomía, así como de la toma de decisiones acerca del conocimiento y cuidado del cuerpo, y del trabajo colaborativo.
Nota: el estudio de este campo se inicia en prescolar con los campos formativos Desarrollo personal y social, y Expresión y apreciación artísticas.
Con este...
La formación integral del educando sigue siendo la prioridad del plan de estudios 2011, cuya finalidad es el desarrollo de competencias para la vida enmarcadas en la construcción de un perfil de egreso que se construye a lo largo de todo el trayecto que implica la educación básica.
El mapa curricular está estructurado bajo campos de formación, y es en el que sedenomina: exploración y comprensión del mundo natural y social, donde todas las asignaturas estatales corresponden, incluida la presente asignatura estatal: Educación Sexual y Equidad de Género: una mirada a nuestros cambios desde la igualdad.
El campo de formación referido integra entre otros un enfoque disciplinar relacionado con aspectos biológicos, y se constituye en la base del pensamientocrítico para favorecer metodológicamente explicaciones objetivas de la realidad, así como de acercamientos progresivos a procesos sociales para su comprensión.
Por otra parte, y de acuerdo a los lineamientos nacionales para el diseño de las asignaturas estatales, es en el subcampo temático: Educación Sexual donde corresponde el presente programa de estudios, y en el que se determina laalineación con uno de los componentes de la asignatura de Formación Cívica y Ética de primaria y secundaria; las competencias cívicas y éticas.
Son dos las competencias que tiene lugar en este subcampo:
* Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Las y los estudiantes reconocen su sexualidad en función de cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción; comprenden laimportancia de vivir una sexualidad de manera informada, segura, responsable y plena; identifican o generan estrategias que les permiten enfrentar factores, problemas y situaciones de riesgo que impactan en su salud sexual y reproductiva.
* Valoración de la equidad entre hombres y mujeres. Las y los alumnos reconocen las diferentes necesidades que tiene cada sexo dependiendo de lascaracterísticas sociales, económicas, políticas y culturales, y la importancia de alcanzar la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres para establecer relaciones basadas en la equidad. Manifiestan rechazo ante situaciones o comportamientos de discriminación por género, incluyendo aquellas en contra de las diversas expresiones referentes a la diversidad de orientaciones e identidadessexuales.
De esta manera la asignatura estatal se constituye en primer grado de secundaria en un trascendente eslabón para garantizar en el proceso formativo de la educación básica, una relación de complementariedad entre las asignaturas de primaria, con las de segundo y tercer grado de educación secundaria.
Es evidente que los campos de formación se vinculan entre sí, esto lo podemos constatarya que existe una estrecha relación entre el campo referido anteriormente (exploración y comprensión del mundo natural y social) con el que se denomina: desarrollo personal y para la convivencia, al que corresponde entre otras asignaturas la FCE. De este nuevo componente curricular se destaca en relación a la asignatura de Educación Sexual y Equidad de Género, lo siguiente:
* Una actuación conjuicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.
* El desarrollo de una identidad personal, y de ésta, y la construcción de identidad y conciencia social.
* La construcción de una plataforma de valores y de principios esenciales para la convivencia.
* Emplear metodologías que planteen dilemas éticosretroalimentando la discusión con el estudio de roles.
* La promoción de la autoestima, autorregulación y la autonomía, así como de la toma de decisiones acerca del conocimiento y cuidado del cuerpo, y del trabajo colaborativo.
Nota: el estudio de este campo se inicia en prescolar con los campos formativos Desarrollo personal y social, y Expresión y apreciación artísticas.
Con este...
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