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Páginas: 2 (410 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2014
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La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, consus altibajos, tendente a rescatar el sentido que la instrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativoConstitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derecho universal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos los gobiernos para el bien y felicidadLa educación en Venezuela, la Venezuela del sigloXIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que lainstrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativo
Constitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derechouniversal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos los gobiernos para el bien y N
La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente delsiglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que la instrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre losindividuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativo
Constitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derecho universal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos losgobiernos para el bien y N
La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadorasurge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que la instrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el...
La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, consus altibajos, tendente a rescatar el sentido que la instrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativoConstitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derecho universal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos los gobiernos para el bien y felicidadLa educación en Venezuela, la Venezuela del sigloXIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que lainstrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativo
Constitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derechouniversal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos los gobiernos para el bien y N
La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente delsiglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que la instrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre losindividuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativo
Constitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derecho universal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos losgobiernos para el bien y N
La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadorasurge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que la instrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el...
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