Educação Física Escolar: A Prática Do Bom Professor

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2002, 1(1):65-72

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A PRÁTICA DO BOM PROFESSOR
Zenaide Galvão Universidade Presbiteriana Mackenzie Universidade Camilo Castelo Branco – Unicastelo LETPEF (Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos em Educação Física) Unesp – RC
Resumo: Este estudo buscou levantar as competências ou características daquele professorconsiderado bem-sucedido em sua intervenção profissional. Em seguida, focalizou a prática pedagógica de uma professora de Educação Física escolar em situação real de ensino. Palavras-chave: Educação Física Escolar; Formação Profissional.

SCHOOLAR PHYSICAL EDUCATION: PRACTICES OF THE GOOD PROFESSOR
Abstract: This research had as objective to take competences or characteristics of a successfulteacher, after that focused the pedagogical practice of a teacher of Schoolar Physical Education in a real situation of learning. Keywords: Schoolar Physical Education; Professional Formation.

INTRODUÇÃO O professor exerce uma função única dentro da escola. Ele é o elemento de ligação entre o contexto interno –, a escola, o contexto externo – a sociedade –, o conhecimento dinâmico e o aluno.Contudo, segundo Cunha (1996), o papel do professor não se encontra claramente definido e nem valorizado. Além disso, não podemos nos esquecer de que o professor é fruto de um determinado contexto histórico e social. Vários estudos abordam esse tema para questionar, principalmente, a formação acadêmica dos professores, pois o bom desempenho das suas funções depende, em parte, de como ocorreu essaformação. Dizse em parte pois, além dessa formação, é necessário observar as características da personalidade de cada indivíduo. Além disso, de acordo com levantamentos feitos por Darido (1996) em seu trabalho, nem sempre os conhecimentos adquiridos na formação são utilizados, durante a prática pedagógica, pelos professores de Educação Física. Este artigo pretende, além de abordar os tipos de formaçãoprofissional em Educação Física, levantar as características do professor considerado bem-sucedido em sua intervenção profissional e, em seguida, apresentar a prática pedagógica de uma professora em situação real de ensino.

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Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – Ano 1, Número 1, 2002 Zenaide Galvão

A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA Buscando relacionar a açãopedagógica do professor à sua formação profissional, Darido (1996) identificou dois tipos de formação: aquela tradicional, voltada à valorização da prática esportiva em detrimento de outras práticas educativas, valorização da competição e da performance, e outra mais científica, a qual enfatiza a teoria e o conhecimento científico derivado das ciências-mães. No primeiro tipo de formação parece não haverdúvidas quanto à prática pedagógica dos professores, pois ambos coincidem quanto aos valores. O papel do professor é bastante aproximado ao papel do treinador. Ele seleciona e organiza os conteúdos, a metodologia e a avaliação, ele é disciplinador, ou seja, ele é “um treinador que vigia, dirige, aconselha, corrige” Château (apud Silva, 1988, p. 56). Além disso, ele mantém relações impessoais comos alunos, com o objetivo de garantir a sua autoridade. No entanto, na formação mais cientifica, a qual tenta corrigir as falhas detectadas na formação dita tradicional, os resultados da prática não se apresentaram muito bem, pois, de acordo com Lawson (apud Darido, 1996, p. 46), “os conhecimentos derivados das ciências-mães não chegaram a influenciar definitivamente a prática”, ou seja, osconhecimentos adquiridos, por exemplo, em disciplinas (ou sub-áreas) como Fisiologia do Exercício, Aprendizagem Motora ou Sociologia não são utilizados pelos professores em suas aulas, ficando sua prática pedagógica atrelada ainda aos esportes tradicionais, ao gesto técnico ou à postura acrítica. Além disso, Betti (1996), também citando Lawson, aponta para mais duas considerações a esse respeito. Em...