EDUCA ADULTO

 
 
 
 

Universidad Nacional del Nordeste 
Facultad de Humanidades 
 

 
 
 
 

Departamento de Ciencias de la  Educación 
Orientación “Educación No Formal” 
Año 2009 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Programa de la Cátedra “Educación de Adultos” 
 
 
 
                                                                     Lic. Gladys S. Blazich 
 
 
 
 
 

Facultad de Humanidades- Cátedra Educación de Adultos

Lic. Gladys Blazich

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 
 
El  mundo  profundamente  inequitativo  y  contradictorio  que  ha  surgido  como 
resultado de la globalización y del nuevo orden  económico y social mundial, exige a las 
personas  “desarrollar  competencias  nuevas,  más  amplias  y  más  complejas,  a  fin  de comprender,  anticipar  y  afrontar  las  nuevas  realidades.  Han  surgido  nuevas 
necesidades  básicas  de  aprendizaje  y  al  mismo  tiempo,  muchas  de  las  ya  conocidas 
están siendo redefinidas.” (Torres, M.R. 2003). 
Para  responder  a  estas  nuevas  condiciones  se  considera  que  la  Educación  de 
Adultos  “representa  el  marco  global  de  los  procesos  de  aprendizaje formal  u  otro 
mediante los cuales las personas consideradas como adultas por la sociedad a la cual 
pertenecen, desarrollan sus habilidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus 
competencias  técnicas  o  profesionales  o  las  cambian  de  dirección  para  lograr  sus 
propias necesidades y aquellas de la sociedad a la que pertenecen. Los aprendizajes de las personas adultas comprenden a la educación formal, a la continua, al aprendizaje 
no  formal  y  al  espectro  del  aprendizaje  informal  e  incidental  disponible  en  una 
sociedad multicultural que aprende, en la cual los enfoques basados en la teoría y la 
práctica son reconocidos”… “El aprendizaje de adultos puede configurar la identidad y 
dar  significado  a  la  vida.  Aprender  durante  toda  la vida  significa  replantear  los 
contenidos  de  la  educación  a  fin  de  que  reflejen  factores  tales  como  la  edad,  la 
igualdad  de  géneros,  las  discapacidades,  el  idioma,  la  cultura  y  las  disparidades 
económicas” 1 .   
Esta perspectiva se enmarca dentro del paradigma del “aprendizaje a lo largo 
de  toda  la  vida”  que  además  de  valorizar  a  la  edad “adulta”  como  una  etapa  de 
aprendizaje,  ofrece  posibilidades  formativas  a  colectivos  emergentes  fruto  de  las 
transformaciones  socioeconómicas  y  culturales  de  este  siglo  XXI.  En  este  sentido,  la 
educación  de  personas  adultas  no  puede  ser  considerada  como  un  sector  ya  que  se 
trata  de  una  estrategia  de  desarrollo,  es  parte  de  la  política  social y  está 
estrechamente vinculada a la política económica.  
 
Por  ello,  el  propósito  general  de  este  programa  de  cátedra  es  constituir  un 
espacio  que  contribuya  a  la  formación  de  profesionales  de  la  educación  que 
reconozcan el complejo escenario en el que se desenvuelve la educación de personas adultas, reconozcan su problemática y estén capacitados para actuar en  los sistemas 
educativos para adultos, incluidos el ámbito escolar y el extraescolar y colaborar con 
su desarrollo y promoción. 
 
Los contenidos que se presentan, pretenden brindar al alumno una perspectiva 
holística  de  la  educación  de  adultos  que  comprenda  su  intervención  en  el  diseño, 
elaboración,  ejecución  y  evaluación  de  programas  para  adultos  en  todos  los niveles 
educativos; la formación de recursos humanos y el ejercicio de la docencia. 
 
La primera parte del programa de la cátedra introduce el análisis y la discusión  
de  distintos  conceptos  y  pretende  brindar  un  panorama  general  del  desarrollo  de  la 
educación de adultos a nivel mundial, nacional y local,  tanto desde la mirada histórica, ...