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LA EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDADINTRODUCCIÓN
Encontrado en: http://es.scribd.com/doc/3503183/educabilidad-y-ensenabilidad
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Los temas de la Educabilidad y Enseñabilidad se han asentado en el escenario académico colombiano a partir de su reconocimiento como dos de los núcleos básicos y comunes del saber pedagógico en la formación de los docentes. Los Núcleos Básicosfueron propuestos en el Decreto 272 de 1998 en el que se establecieron los requisitos de creación y funcionamiento de los programas académicos de pregrado y postgrado en educación ofrecidos por las universidades y por las instituciones universitarias {en septiembre de 10 de 2003 el decreto 2566 derogo el decreto 272 y con la resolución 1036 del 22 de Abril de 2204 se reglamento lo mismo enunciadoen el decreto 272}.Los requisitos 11 y 12 para la Acreditación Previa propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación(CNA) indican que tanto la Educabilidad como la Enseñabilidad deben hacerse evidentes en loscurrículos de formación de los docentes. El propósito de incluir los núcleos de Enseñabilidad y Educabilidad –así como los demás núcleos- eselde lograr que las instituciones de educación superior adquieran un compromiso tanto en suorganización como en sus proyectos educativos y en sus prácticas pedagógicas para que estos núcleos se conviertan en parte de su cotidianidad. Es decir, el CNA considera que las instituciones deben definir los lineamientos generales de su proyecto académico en forma tal que se cree una cultura institucional que le dé identidad a la formación docente a partir deestos núcleos fundamentales: cada carrera, programa o proyecto curricular deberá plasmar y moldear en políticas, estrategias pedagógicas y en su organización misma, la comprensión e interpretación de dichos núcleos de manera que se logren realmente los objetivos educativos y de formación previstos. La intención del presente documento es ofrecerle a las instituciones ideas, herramientas y criteriosde valoración para constatar que los núcleos en mención hayan sido tenidos en cuenta en la planeación y desarrollo de sus actividades. De ahí la importancia de comprender sus significados y de conocer los criterios de evaluación. En particular, el decreto mencionado arriba planteaba en uno de sus artículos el siguiente enunciado: Sin perjuicio de la autonomía universitaria, los programasacadémicos en Educación se organizarán teniendo en cuenta los siguientes núcleos del saber pedagógico básico y común, los cuales podrán ser complementados con las que adicionalmente establezca cada institución.
1.
La Educabilidad del ser humano en general y de los colombianos en particular en susdimensionesy manifestaciones según el proceso de desarrollo personal y cultural y sus posibilidades deformación y aprendizaje.
2. La Enseñabilidad de las disciplinas y saberes producidos por la humanidad, en el marco de su dimensión histórica, epistemológica, social y cultural y su transformación en contenido y estrategias formativas, en virtud del contexto cognitivo, valorativo y social del aprendiz. El currículo, la didáctica, la evaluación, el uso pedagógico de los medios interactivos de comunicación e informacióny el dominio de una segunda lengua.3.La estructura histórica y epistemológica de la pedagogía y sus posibilidades de interdisciplinariedad y de construcción y validación de teorías y modelos, así como las consecuencias formativas de la relación pedagógica.4.Las realidades y tendencias sociales y educativas institucionales, nacionales e internacionales; la dimensión ética, cultural y política dela profesión educativa.
PARÁGRAFO
: El carácter teórico-práctico connatural a la formación de educadores y al desarrollo de sus actitudes y competencias investigativas estará presente, de manera continua, durante todo el programa. La dedicación de ciertos momentos formativos para la realización de prácticas específicas se definirá de acuerdo con la propuesta académica del...