Educabilidad

CONCEPCIONES ACERCA DEL DESARROLLO Y SU INCIDENCIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Autores: Campos, María del Carmen; Fautario, Claudia Patricia; Sipes, Marta; Zacañino Liliana

Correo electrónico: lilazac@fibertel.com.ar¸ sipesm@arnet.com.ar; pafa@fibertel.com.ar; mcampos@netizen.com.ar

Institución de trabajo: CePA GCBA..- Fac. de Psicología – UBA

Área temática La lectura, laescritura y la comunicación oral en la Educación Inicial, EPB.,ESB. y Polimodal.

RESUMEN
Compartiremos algunas reflexiones e interrogantes surgidos en el proceso de capacitación destinada a docentes de instituciones de Educación Especial, promovidas a partir de la Escuela de Capacitación del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires.
La capacitación funciona como espacio de avance en laconceptualización y explicitación de saberes, a partir de problemas concretos que plantean los procesos de enseñanza. Nuestras prácticas como capacitadoras habilitan el planteo de un doble desafío: la necesaria articulación del accionar pedagógico y la concepción del sujeto-alumno
En un sistema educativo configurado sobre la base de criterios homogeneizadores, las problemáticas que surgen enla Educación Especial no pueden ser consideradas al margen del lugar que ocupan las diferencias en su interior. Visualizamos problemas al efecto insuficiente que se cree puede producir sobre el aprendizaje el paso por la escuela especial; en estrecha relación a las representaciones sociales respecto del lugar de la educación en el proceso de desarrollo.
CONCEPCIONES ACERCA DEL DESARROLLO Y SUINCIDENCIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
Autores: Campos, María del Carmen; Fautario, Claudia Patricia; Sipes, Marta; Zacañino Liliana.
Correo electrónico: lilazac@fibertel.com.ar¸ sipesm@arnet.com.ar; pafa@fibertel.com.ar; mcampos@netizen.com.ar
Institución de trabajo: CePA GCBA..- Fac. de Psicología – UBA
Área temática La lectura, la escritura y la comunicación oral en la EducaciónInicial, EPB.,ESB. y Polimodal.

Introducción
Nos proponemos compartir algunas reflexiones e interrogantes surgidos en el proceso de capacitación destinada a docentes de instituciones dependientes del Área de Educación Especial, promovida en el marco de la Escuela de Capacitación (CePA) perteneciente al GCBA.
La tarea de capacitación se centra en la interpelación, reflexión y análisis delas prácticas pedagógicas; en esta oportunidad referidas al proceso de alfabetización que se desarrolla en las escuelas de Educación Especial, con el objeto de hacer visibles los fundamentos, justificaciones, argumentos que se “generan” en dichas prácticas y que sabemos implican concepciones subyacentes respecto de los sujetos, de las líneas de desarrollo (en términos de variaciones de lanormalidad), de los objetos de conocimiento y de las estrategias de enseñanza - aprendizaje.
Nos preguntarnos entonces, a través de qué tipo de prácticas es introducido el niño en las escuelas de educación especial a la lengua escrita y qué concepciones acerca del objeto de conocimiento y del sujeto que aprende conllevan.
Entendemos que nuestras propias prácticas como capacitadoras puedenhabilitar en este sentido el planteo de un doble desafío: el necesario engarce de contenidos en el campo de la lectura y la escritura, con sus aproximaciones o variables didácticas, articulados a la concepción del sujeto-alumno de la educación especial.
Así, el trabajo de actualización y capacitación docente conlleva como objetivo que las acciones desarrolladas durante la misma funcionencomo espacios de avance que conceptualicen y expliciten saberes a partir de problemas concretos que plantean los procesos de enseñanza. En otras palabras, consiste en plantear una propuesta de trabajo donde se incorporen las problematizaciones de maestros y directivos en torno de sus propias prácticas y que, al hacerlo, se abran múltiples diálogos sobre sus concepciones acerca de los procesos de...