Educabilidad

Condiciones de educabilidad para el acceso a la educación a distancia.
Por Jorge Eduardo Padula Perkins En relación con la equidad en la educación, Juan Carlos Tedesco (2005) plantea el concepto de “educabilidad”, al que propone como el conjunto de condiciones facilitadoras con que el educando cuenta al momento de ingresar el sistema escolar. Propuesta como elemento a ser considerado al ingresoal nivel primario, la “educabilidad” refiere para Tedesco a dos tipos de factores diferentes, a saber: a) Un desarrollo cognitivo básico, que se produce en los primeros años de vida y está vinculado a una sana estimulación afectiva, buena alimentación y condiciones sanitarias adecuadas. b) Una socialización primaria mediante la cual los niños adquieren los rudimentos de un marco básico que lespermita incorporarse a una institución especializada distinta de la familia, como la escuela. Es a partir de aquí que, compartiendo el planteo básico de Tedesco, se plantea la posiblidad cierta de transferir y extender el concepto a otros niveles de la educación formal o a otras modalidades, en este caso a la educación a distancia. Rescatamos como sumamente apropiado y abarcativo el término propuestopor Tedesco y lo expandimos en el amplio sentido de las condiciones psicofísicas, intelectuales y culturales con las que el individuo ingresa a un sistema o nivel educativo. A partir de ello, se puede plantear el tema de las condiciones de “educabilidad” del estudiante de los sistemas no presenciales. Al respecto vamos a plantear algunos ejes temáticos relacionados con factores que estimamoscondicionantes y diferenciadores a la hora de acceder a una propuesta formativa a distancia.         Comprensión de textos Dominio del vocabulario. Capacidad de construcción discursiva oral y escrita. Apropiación de conocimientos a través del aprender a aprender. Hábitos de estudio e investigación. Habilidades para el ordenamiento y la estructuración lógica de ideas y conceptos. Culturageneral. Habilidades para el uso de la herramienta informática (en los casos en que las ofertas educativas se presentan en ese formato)

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Capacidad para la comprensión y asimilación de propuestas diferentes.

Comprensión de textos. La tan elemental capacidad para la comprensión de un texto, hallazgo de su criterio ordenador e ideas predominantes, la posibilidad de realizar una síntesis deldiscurso respetando su esencia y la capacidad de producir, a partir del texto, cuadros sinópticos y mapas conceptuales, son cuestiones de importancia fundamental a la hora de encarar estudios de cualquier tipo. En el caso particular de la educación a distancia, en donde la inmensa mayoría de los contenidos se presentan en forma escrita, la importancia de la comprensión y el manejo de textos seincrementa al punto de constituir un elemento ineludible y excluyente para el estudiante. Dicho de otro modo es condición indispensable de “educabilidad” para la formación no presencial. Dominio del vocabulario. También básico, un vocabulario suficiente amplio y dúctil, es una herramienta de suma importancia a la hora de interpretar cabalmente los contenidos a los que se accede. En el caso de lacapacitación a distancia, ello adquiere particular trascendencia debido a que el estudiante tiene muchos momentos de relación con los materiales escritos, cuya comprensión clara dependerá en gran medida del reconocimiento del lenguaje. Capacidad de construcción discursiva oral y escrita. La modalidad educativa a distancia requiere de etapas de devolución escrita. Actividades de procesos, evaluaciones yautoevaluaciones requieren de presentaciones escritas de acuerdo a consignas cuyos diseños responden a objetivos pedagógicos específicos. Asimismo, algunas evaluaciones finales presenciales son de carácter oral. La claridad de estas actividades y evaluaciones, como así su eficiencia didáctica, están en gran medida relacionadas con la habilidad puesta en juego al momento de la construcción del...