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Método del Constructivismo

INTRODUCCIÒN
Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.
MARCO TEORICO
¿Qué es el Constructivismo?Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia,según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, dependesobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevoconocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
a. Cuando el sujetointeractúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
Uno de los principales expositores de este modelo es el psicólogo y epistemólogo Jean Piaget decía que la construcción del aprendizaje es un proceso interno, activo y meramente individual, sus aportaciones llegaron a revolucionar la concepción que se tenía sobre el desarrollo del niño, mostrando que se comportan como “pequeños científicos”, esdecir que constantemente se encuentran interpretando el mundo; ellos tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno.
También nos habla de la adquisición de estructuras mentales cada vez más complejas las cuales se van adquiriendo de forma evolutiva y nos dice que la adquisiciónde conocimientos es un proceso en el cual los nuevos conocimientos se incorporan a los esquemas preexistentes del alumno.

b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Vigotsky propone la idea de doble formación, es decir un alumno puede aprender de forma individual pero a su vez se aprende en interacción con los demás, el afirmó que no es posible entender las etapas dedesarrollo si no se conoce la cultura donde se cría el niño, por medio de las actividades sociales aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales.
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Por último hablaremos de Ausubel quien coincide con Piaget sobre la necesidad de conocer losesquemas de los alumnos, pero no comparte con él la importancia de la autonomía dentro del aprendizaje, también rechaza las ideas sobre los estadios piagetianos como una limitante del aprendizaje, piensa que es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes es lo que determina dicho proceso. Propone que los maestros necesitan diseñar actividades de recuperación para lograr establecer puentes...