Educación emocional
Páginas: 6 (1496 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2010
EDUCACIÓN EMOCIONAL
(por Beatriz Alba Martín, alumna de 1º de Magisterio Musical)
La educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. La educación emocional tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones eincorporarlas como competencias.
Está estrechamente relacionada con el concepto de inteligencia emocional, que es un término definido en 1990 por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer), y difundido mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman. Consiste en sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos (autoconocimiento yautorregulación).
Esta idea está basada en la Teoría de las Inteligencias Múltiples, elaborada en 1983 por el psicólogo de la Universidad de Harvard Howard Gardner, que destaca que el ser humano no sólo tiene un tipo de inteligencia, sino 8 tipos: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la corporal-cinestética, la visual-espacial, la musical, la emocional (que se dividiría en laintrapersonal y la interpersonal), la naturalista y la existencial.
A partir de estas teorías, el Informe Delors (UNESCO 1998) definió la educación emocional como la hemos definido arriba, incluyéndola entre los cuatro ejes básicos que fundamentan la educación del siglo XXI:
1. Aprender a conocer y aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de toda la vida.2. Aprender a hacer para capacitar a la persona para afrontar muchas y diversas situaciones.
3. Aprender a ser, para obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal.
4. Aprender a convivir, a trabajar en proyectos comunes y gestionar los conflictos.
Los avances en el mundo de la inteligencia emocional suponen una medida preventiva de los problemas habituales que se dan en la sociedadactual: la violencia, el consumo de drogas, el estrés, etc., todos ellos estrechamente relacionados con las emociones.
Por tanto, aparece la necesidad de introducir la dimensión afectivo–emocional en la educación y en el aprendizaje, porque está comprobado que juega un papel fundamental para dicha prevención de problemas. Por este motivo se publican cantidad de escritos sobre educación emocionalque intentan abrir un marco de reflexión y debate acerca las concepciones y perspectivas actuales sobre la inteligencia emocional en el contexto educativo, que rompa con las concepciones tradicionales sobre inteligencia y educación tradicional. (Como por ejemplo el monográfico de Educación Emocional).
El papel de las emociones ha sido estudiado con interés desde hace más de una década, pero laverdad es que todavía nos queda mucho por avanzar, tanto en la comprensión y el desarrollo de las estrategias afectivas, como en la estrecha relación que éstas guardan con los procesos educativos.
Los nuevos planteamientos relacionados con la introducción de la educación emocional en la escuela requieren modificaciones en las concepciones acerca de la naturaleza de la inteligencia, en el modode formar a los profesionales de la educación y en la educación integral del sujeto.
La educación emocional no es un tema moderno, antiguamente ya hubo educadores de los sentimientos, como fueron Sócrates, Platón, Aristóteles, Epicuro, Epicteto, Séneca, Freud, Rousseau…
Lo único que diferencia a los educadores nombrados de los de hoy es que estos pensadores incluían la educación de las emocionesdentro del marco de la ética, y los de hoy la incluyen en el ámbito de la psicología, lo cual plantea un serio problema, puesto que la psicología tiene muy poco que decir sobre cómo se deben educar los sentimientos, ya que solamente estudia cómo funcionan, y no cómo deberían funcionar. Por ejemplo, en el conductismo, con Skinner, se decía que había que deshacerse de las ideas de libertad y de...
(por Beatriz Alba Martín, alumna de 1º de Magisterio Musical)
La educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. La educación emocional tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones eincorporarlas como competencias.
Está estrechamente relacionada con el concepto de inteligencia emocional, que es un término definido en 1990 por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer), y difundido mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman. Consiste en sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos (autoconocimiento yautorregulación).
Esta idea está basada en la Teoría de las Inteligencias Múltiples, elaborada en 1983 por el psicólogo de la Universidad de Harvard Howard Gardner, que destaca que el ser humano no sólo tiene un tipo de inteligencia, sino 8 tipos: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la corporal-cinestética, la visual-espacial, la musical, la emocional (que se dividiría en laintrapersonal y la interpersonal), la naturalista y la existencial.
A partir de estas teorías, el Informe Delors (UNESCO 1998) definió la educación emocional como la hemos definido arriba, incluyéndola entre los cuatro ejes básicos que fundamentan la educación del siglo XXI:
1. Aprender a conocer y aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de toda la vida.2. Aprender a hacer para capacitar a la persona para afrontar muchas y diversas situaciones.
3. Aprender a ser, para obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal.
4. Aprender a convivir, a trabajar en proyectos comunes y gestionar los conflictos.
Los avances en el mundo de la inteligencia emocional suponen una medida preventiva de los problemas habituales que se dan en la sociedadactual: la violencia, el consumo de drogas, el estrés, etc., todos ellos estrechamente relacionados con las emociones.
Por tanto, aparece la necesidad de introducir la dimensión afectivo–emocional en la educación y en el aprendizaje, porque está comprobado que juega un papel fundamental para dicha prevención de problemas. Por este motivo se publican cantidad de escritos sobre educación emocionalque intentan abrir un marco de reflexión y debate acerca las concepciones y perspectivas actuales sobre la inteligencia emocional en el contexto educativo, que rompa con las concepciones tradicionales sobre inteligencia y educación tradicional. (Como por ejemplo el monográfico de Educación Emocional).
El papel de las emociones ha sido estudiado con interés desde hace más de una década, pero laverdad es que todavía nos queda mucho por avanzar, tanto en la comprensión y el desarrollo de las estrategias afectivas, como en la estrecha relación que éstas guardan con los procesos educativos.
Los nuevos planteamientos relacionados con la introducción de la educación emocional en la escuela requieren modificaciones en las concepciones acerca de la naturaleza de la inteligencia, en el modode formar a los profesionales de la educación y en la educación integral del sujeto.
La educación emocional no es un tema moderno, antiguamente ya hubo educadores de los sentimientos, como fueron Sócrates, Platón, Aristóteles, Epicuro, Epicteto, Séneca, Freud, Rousseau…
Lo único que diferencia a los educadores nombrados de los de hoy es que estos pensadores incluían la educación de las emocionesdentro del marco de la ética, y los de hoy la incluyen en el ámbito de la psicología, lo cual plantea un serio problema, puesto que la psicología tiene muy poco que decir sobre cómo se deben educar los sentimientos, ya que solamente estudia cómo funcionan, y no cómo deberían funcionar. Por ejemplo, en el conductismo, con Skinner, se decía que había que deshacerse de las ideas de libertad y de...
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