Educación en chile
Páginas: 6 (1437 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2011
Educación chilena : “Un eterno problema”
“Donde hay educación no hay distinción de clases “ (Confucio , 551 a.c – 478 a.c)
Con esta frase de un connotado filósofo chino, comienzo mi ensayo acerca del más grave problema que ha enfrentado y continúa enfrentando la educación en nuestro país: la desigualdad -o en algunos casos, ausencia- de enseñanzas y exigencias así como mala infraestructuray falta de oportunidades de estudio superior, en desmedro de los sectores más pobres. Sus repercusiones a nivel socio–económico son las causantes del déficit de posibilidades laborales, vidas de endeudamiento, marginalidad social, discriminación, entre otros.
La importancia de tratar este tema radica en una visión de la educación como base del progreso tanto económico como personal de nuestrasociedad que vive y participa en democracia. No podemos esperar evolucionar como país si nuestros colegios se quedan en el pasado.
También busco revelar otros temas relacionados con este conflicto educacional que aún no han sido abordados correctamente; la falta de equidad en la entrega de recursos humanos y monetarios en Chile impide actuar de forma eficaz frente a ellos. La cantidad deinjusticias que ocurren actualmente y sus antecedentes históricos, que nos hablan de segregación y clasismo, me motivaron a abordar este tema en particular. No debemos olvidar que estas son problemáticas presentes en nuestro diario vivir y que conllevan a una serie de males que son, a mi parecer, aberrantes.
Proyectaré esta realidad por medio de mi propia apreciación y respaldándola con datos recopiladosgracias a la investigación, contando con una serie de estadísticas a presentar.
La realidad en Chile es preocupante, ya que cuenta con un modelo educativo con múltiples baches para la mejora de su calidad. Hablando para el general de las personas, impide el proceso de perfeccionamiento personal y colectivo de nuestra sociedad. Este problema es muy antiguo, y se ha presentado a lo largo denuestra historia patria, como se mostrará gráficamente a continuación con una serie de datos que van desde el complejo periodo del siglo XX chileno hasta nuestros días.
Entre 1900 y 1920 no hubo cambios importantes en chile respecto al siglo XIX en materia educativa, periodo que se caracterizó por una enseñanza controlada por la aristocracia terrateniente y destinada para ella misma pues, no estádemás mencionar, tenían el control del estado por medio del sufragio censitario.
Imperaba el estado docente, donde sólo la enseñanza primaria era gratuita y la educación privada era en su mayoría católica. La discriminación por clases era el pan de cada día, comenzando con la diferenciación del aprendizaje; el de calidad era sólo para un grupo minoritario que contaba con los recursos yciertamente eran pocos quienes accedían a educación secundaria y superior.
(Información , Libro “Chile en el siglo XX” , Múltiples autores)
Tabla : Número de alumnos en los establecimientos fiscales entre 1900 y 1910
Año | Primaria | Secundaria | Superior | Total |
1900 | 157 330 | 12 624 | 1228 | 171 182 |
1905 | 159 379 | 21 497 | 1549| 182 425 |
1910 | 258 875 | 30 731 | 1824 | 291 430 |
El nivel de cobertura era extremadamente bajo, considerando que en 1907, la población era de aproximadamente 3.200.000 habitantes en nuestro país.(censo 1907) .Todo esto motiva, en 1920, la promulgación de la “ley de enseñanza primaria obligatoria”. A pesar de esta reforma, se critica que la enseñanza en Chiletiene un carácter muy humanista y “libresco”, lo cual no preparaba para la vida práctica y el desarrollo nacional.
(Información , Enciclopedia de Historia de Chile )
Actualmente la cobertura es muy superior, pero en los colegios municipales sólo un 28% ingresa a universidades, y sólo un 46% del estudiantado es ayudado por alguna subvención o beca por parte del estado y/o establecimiento...
“Donde hay educación no hay distinción de clases “ (Confucio , 551 a.c – 478 a.c)
Con esta frase de un connotado filósofo chino, comienzo mi ensayo acerca del más grave problema que ha enfrentado y continúa enfrentando la educación en nuestro país: la desigualdad -o en algunos casos, ausencia- de enseñanzas y exigencias así como mala infraestructuray falta de oportunidades de estudio superior, en desmedro de los sectores más pobres. Sus repercusiones a nivel socio–económico son las causantes del déficit de posibilidades laborales, vidas de endeudamiento, marginalidad social, discriminación, entre otros.
La importancia de tratar este tema radica en una visión de la educación como base del progreso tanto económico como personal de nuestrasociedad que vive y participa en democracia. No podemos esperar evolucionar como país si nuestros colegios se quedan en el pasado.
También busco revelar otros temas relacionados con este conflicto educacional que aún no han sido abordados correctamente; la falta de equidad en la entrega de recursos humanos y monetarios en Chile impide actuar de forma eficaz frente a ellos. La cantidad deinjusticias que ocurren actualmente y sus antecedentes históricos, que nos hablan de segregación y clasismo, me motivaron a abordar este tema en particular. No debemos olvidar que estas son problemáticas presentes en nuestro diario vivir y que conllevan a una serie de males que son, a mi parecer, aberrantes.
Proyectaré esta realidad por medio de mi propia apreciación y respaldándola con datos recopiladosgracias a la investigación, contando con una serie de estadísticas a presentar.
La realidad en Chile es preocupante, ya que cuenta con un modelo educativo con múltiples baches para la mejora de su calidad. Hablando para el general de las personas, impide el proceso de perfeccionamiento personal y colectivo de nuestra sociedad. Este problema es muy antiguo, y se ha presentado a lo largo denuestra historia patria, como se mostrará gráficamente a continuación con una serie de datos que van desde el complejo periodo del siglo XX chileno hasta nuestros días.
Entre 1900 y 1920 no hubo cambios importantes en chile respecto al siglo XIX en materia educativa, periodo que se caracterizó por una enseñanza controlada por la aristocracia terrateniente y destinada para ella misma pues, no estádemás mencionar, tenían el control del estado por medio del sufragio censitario.
Imperaba el estado docente, donde sólo la enseñanza primaria era gratuita y la educación privada era en su mayoría católica. La discriminación por clases era el pan de cada día, comenzando con la diferenciación del aprendizaje; el de calidad era sólo para un grupo minoritario que contaba con los recursos yciertamente eran pocos quienes accedían a educación secundaria y superior.
(Información , Libro “Chile en el siglo XX” , Múltiples autores)
Tabla : Número de alumnos en los establecimientos fiscales entre 1900 y 1910
Año | Primaria | Secundaria | Superior | Total |
1900 | 157 330 | 12 624 | 1228 | 171 182 |
1905 | 159 379 | 21 497 | 1549| 182 425 |
1910 | 258 875 | 30 731 | 1824 | 291 430 |
El nivel de cobertura era extremadamente bajo, considerando que en 1907, la población era de aproximadamente 3.200.000 habitantes en nuestro país.(censo 1907) .Todo esto motiva, en 1920, la promulgación de la “ley de enseñanza primaria obligatoria”. A pesar de esta reforma, se critica que la enseñanza en Chiletiene un carácter muy humanista y “libresco”, lo cual no preparaba para la vida práctica y el desarrollo nacional.
(Información , Enciclopedia de Historia de Chile )
Actualmente la cobertura es muy superior, pero en los colegios municipales sólo un 28% ingresa a universidades, y sólo un 46% del estudiantado es ayudado por alguna subvención o beca por parte del estado y/o establecimiento...
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