“Educación especial” pedagogos escogidos: maría montessori y ovide decroly

Introducción

¿Qué significa ser un niño especial? ¿A que apunta la educación para niños con capacidades diferentes? ¿Cómo empezó todo? Son preguntas que intentare responder a lo largo de este trabajo.

A lo largo de la historia de la humanidad y de la educación, siempre han existido niños discapacitados y otros superdotados, pero la educación especial es un área más bien reciente. En laantigüedad, las personas con discapacidades asistían a asilos u hospitales donde se les proporcionaba una educación escasa.

En esa época, las aptitudes eran consideradas innatas y hereditarias, estas eran concebidas como capacidades orgánicas de adaptación. Pero posteriormente quedo demostrado (gracias a los test de inteligencia y de mediación de estas aptitudes) que estas no estaban distribuidasequitativamente en toda la población. Esto resulto en un proceso de selección pedagógico, proceso que apelaba a los principios humanitarios y científicos de la época, de brindar una educación diferenciada de acuerdo a las características de los alumnos.
Breve Reseña de la historia de la pedagogía para niños con capacidades diferentes:
• Fray Gilabert Jofre quien a comienzos del siglo XV creoen Valencia un centro en que prestaba atención a todas las personas que presentaban defectos psíquicos.
• Pedro Ponce de León (monje Benedicto español ) a mediados del siglo XVII fue precursor del método para la enseñanza de estudiantes sordos.
• Francés Valentín Hauy a finales del siglo XV111 presento atención a personas invidentes.
• Laurt Brayye a finales del siglo X1X descubrid el métodoque lleva su nombre "amplia difusión de la actualidad".
• Jean Mare Caspard Itard fue una de las primeras educadoras en defender que deberían publicarse métodos educativos especiales para estos niños.
• 1801: Caspard Itard descubre un niño salvaje en un paseo y que el daba por el campo, al niño lo llamo Víctor.
• 1805: Uso técnicos para enseñarle a Víctor como comunicarse son sus semejantes ycomo realizar acciones cotidianas como vestirse, comer, etc. Después de 2 años Itard vio que esto fue un importante progreso.
• A partir del cuarto siglo XX se ha prestado una atención especial a la educación, en los países subdesarrollados esto ya se empezó a dar. En estos años se opera un cambio radical hacia la integración de las personas que presentan dificultades educativas dentro de lasescuelas educativas.
• Los padres se han ido involucrando positivamente a la revisión y evaluación de las necesidades que muestran sus hijos.
• La ampliación de servicios sociales y de salud ha contribuido a las necesidades que han mostrado los niños.
• En la practica se dice que "Las buenas intenciones no terminan con logros satisfactorios"

María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 demayo de 1952)

Nació en el seno de una familia burguesa católica. Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma y a pesar de las oposiciones de su padre, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asistió auno de los primeros cursos de psicología experimental. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.

El año 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales. Entre los años 1898 y 1900, trabajo con niños que eran considerados mentalmente perturbados, pero con este trabajo, se dio cuenta queestos niños tenían un gran potencial y que este podía ser desarrollado desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Aquí decide dedicarse a los niños el resto de su vida.
Montessori observo a los niños de una institución orientada a niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el cuarto. Vio que...