Educación inclusiva

Páginas: 7 (1730 palabras) Publicado: 2 de septiembre de 2010
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Educación Inclusiva

Las características del docente

Introducción.

Desde el año 1989 el ministerio de educación ha estado instaurando la idea de integración educativa, que aparece hoy como la única posibilidad para que los niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) se desarrollen en mejores condiciones de vida semejantes a las de todo niño o niña considerado común,frente a su capacidad de aprendizaje y motricidad, obteniendo con ello una experiencia cultural y social, mucho más valiosa que si asistieran a una escuela especial, pero paralelamente a este sistema de integración aparece el concepto de inclusión.

En estas diferentes formas de escolaridad es necesario que los profesores también sean diferentes y tengan más capacidades, en esta investigaciónse busca identificar las características que debe tener un profesor para poder trabajar eficazmente con niños que presenten Necesidades Educativas Especiales, específicamente Síndrome de Down, en un establecimiento que implemente en sus disciplinas la educación inclusiva, se identifica que los niños con Síndrome de Down presentan variadas características que deben ser tomadas en cuenta por losprofesores que trabajen con ellos y que hay herramientas que los docentes necesariamente deben manejar ojalá en su totalidad.

Problematización.

En nuestro país se ha estado promoviendo la creación de modalidades de enseñanza especial dentro de escuelas tradicionales a partir del año 1989 con la convención de los derechos del niño, la cual fue aprobada el 13 de Diciembre del 2006 por lasNaciones Unidas. En la Ley Orgánica Constitucional (LOCE) de 1990 se establece que debe haber una incorporación del “discapacitado” a la educación especial, la cual se reforma en la Ley 19.284 de 1994 de Integración social de las personas con discapacidad y los derechos supremos de educación Nº 1/1998 que reglamenta la integración escolar y el DFL (Decreto con Fuerza de Ley) Nº 2/98 de subvenciones ysus modificaciones.

Por un lado se habla de incluir a niños con discapacidad a la educación común “Se entenderá por discapacidad intelectual a la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del estudiante, caracterizado por un desempeño intelectual significativamente por debajo de la media que se da en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa, manifestadaen habilidades prácticas, sociales y conceptuales, y que comienza antes de los 18 años”. (Luckasson y Cols, 2002, p.8). Y por otro lado se establece que no tienen discapacidad si no que poseen Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanentes aunque no inmutables, se entiende por Necesidades Educativas Especiales a las dificultades de aprendizaje que presentan ciertos alumnos durante el procesoeducativo, que demandan de un apoyo y atención focalizada por parte del educador o especialista. Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un periodo prolongado, el funcionamiento en la vida del estudiante con NEE generalmente mejorará, y para esto es necesario que los docentes que trabajen con ellos presenten algunas características específicas que faciliten y aporten aldesarrollo intelectual del educando.

Incluir a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales es de gran importancia, “un 2,13% de los chilenos tiene alguna discapacidad en grado extremo” (Bianchi, 2000, p88) entre este porcentaje se encuentran niños con ceguera, sordera, mudez, parálisis cerebral o corporal y retraso mental, dentro de este se encuentra el Síndrome de Down, estos últimos son losniños en los que nosotros nos enfocaremos y según algunos autores se pueden encontrar varios beneficios de esta inlusión para los niños con NEE y para los alumnos comunes, por ejemplo, “Los niños con desventajas que se integran a clases normales mejoran su autoimagen, muestran más capacidad de juego social, interacciones sociales más apropiadas, más capacidad de iniciar relaciones con los...
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