Educaciòn Ambiental

PLAN DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN, Y CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL
Dr. Héctor

1. INTRODUCCIÓN Y RESUMEN
Este documento tiene como objetivo presentar un Plan para la Educación Formación, y concientización ambiental, definiendo una Estrategia de Acción que posibilitara el desarrollo de acciones en diferentes niveles y plazos.
El Plan estará constituido por tres partes. En la primera consiste en elestudio de la situación actual de la formación ambiental, con relación a los problemas ambientales detectados que impiden la vigencia de los principios del desarrollo sustentable, así como las potencialidades para los cambios deseados.
Ello requiere una definición conceptual e instrumental del Desarrollo Sustentable y la formulación de preguntas esenciales a partir de las cuales requerir informaciónpara definir los problemas y las potencialidades existentes. Se conforman entonces subsistemas cuya finalidad consiste en determinar el grado de acercamiento o alejamiento de esos aspectos dentro de los que caracterizan al desarrollo sustentable. Seguidamente se define el papel específico que puede jugar en cada subsistema la educación concientización y participación ambiental para mejorar lasituación.

Al final de esta etapa se priorizan los diferentes problemas y se redefine el objetivo de la educación ambiental como política del desarrollo sustentable.
La segunda etapa esta fijada por la definición de las políticas generales de Educación, concientización y participación ambiental, así como los instrumentos y acciones que deberán seguirse.
La tercera etapa se desarrolla políticas yprogramas específicos para la implementación del Plan.
En tal sentido contiene:
a) La instauración de la Instancia Nacional de la Red de Formación Ambiental
En esta subetapa se analizaran todos los sectores de demanda y de oferta de formación ambiental teniendo en cuenta el papel que juegan o que pudieran jugar dentro del desarrollo sustentable. Para ello se requerirá conocer su comportamientoactivo dentro de la estructura socio ocupacional, sus conocimientos previos, sus practicas culturales, y entidades representativas, para definir las formas pedagógicas y participativas que pueden desarrollarse en el proceso de capacitación.
b) La organización de las Redes Temáticas de la Red de Formación Ambiental.
El adecuado desarrollo del tema ambiental requiere de procesos de profundizacióntemática específica y interrelación genérica De tal manera es posible la división de los temas Cada ámbito de temas puede funcionar como subsistemas con entradas y salidas e interactuando estrechamente con el sistema global. En un ejercicio de este tipo disciplina e interdisicplina se necesitan mutuamente.
Dentro de los temas figuran aquellos que dieron lugar a la investigación y la enseñanza delos diferentes aspectos naturales sociales y tecnológicos del ambiente, así como los nuevos temas y problemas ambientales.
Al plantearse la educación ambiental como parte de las políticas globales del ambiente uno de los elementos estratégicos de la mayor importancia es definir el grado de dependencia o independencia de las políticas de educación con las restantes. Esta estrategia las plantea enrelación directa con las políticas ambientales restantes pero con la suficiente singularidad para tener sentido por sí misma. La hipótesis de la que partimos es que la toma de conciencia en su aspecto formal o no formal aún en caso de ineficiencia de las políticas ambientales o poca presencia de las mismas, puede constituir un importante germen que posteriormente podría suscitar procesos quelleven a implementar las políticas que hoy se postergan. En tal sentido el trabajo en la conciencia de los sujetos sociales puede ser la primera parte de la acumulación de fuerzas sociales que busque asegurar la factibilidad de los cambios planteados.
2. DIAGNOSTICO
La acción que debe desarrollarse desde la educación ambiental contribuye activamente con el planteamiento y la implementación de las...