educaciòn

Vygotsky. Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmóque no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde secría. Pensaba que lospatrones de pensamiento del individuo no se deben a factoresinnatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividadessociales. La sociedad de los adultos tiene laresponsabilidad de compartir su conoci-miento colectivo con los integrantes más jóvenes y menos avanzados para estimularel desarrollo intelectual.Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar asupensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, laescritura, el arte y otras invenciones sociales. El desarrollo cognoscitivo se lleva acabo a medida que internalizalos resultados de sus interacciones sociales. Deacuerdo con la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la cultura del niño como la desu experiencia personal son importantes para comprender eldesarrollo cognoscitivo.Este principio de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del desarrollo.
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Orígenes sociales del pensamiento 
A Vygotsky se le considera uno delos primeros críticos de la teoría piagetiana del desarrollo cognoscitivo. En su perspectiva, el conocimiento no se construye de modo individual como propuso Piaget, sino que se construye entre laspersonas amedida que interactúan.

Las interacciones sociales con compañeros y adultos más conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual. SegúnVygotsky, el conocimiento no sesitúa ni en el ambiente ni en el niño. Más bien, selocaliza dentro de un contexto cultural o social determinado.

En otras palabras, creíaque los procesos mentales del individuo como recordar,resolver problemas o planear tienen un origen social (Wertschy Tulviste, 1992).De acuerdo con Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales,entre ellas la percepción, la atención y la...